Revista Experiencia Significativa, Para Enseñar Y Aprender En La Cultura Digital

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Una experiencia significativa, para enseñar y aprender en la cultura digital. Claudia Beltrán Gómez Marina Díaz Pinzón Karen Rojas Camargo Electiva II:…
Una experiencia significativa, para enseñar y aprender en la cultura digital. Claudia Beltrán Gómez Marina Díaz Pinzón Karen Rojas Camargo Electiva II: Ciudadanía de la Información y las Tics. IBEROAMERICANA JUNIO 2018 Las Aulas Interactivas o Multimedia aparecen como método de enseñanza, allí los estudiantes captan la atención y favorecen su concentración, esta pedagogía les permite la construcción de su aprendizaje en el aula, como parte del Proceso Metodológico de las acciones del conocimiento, para que los estudiantes busquen acciones que les permita saber, hacer, ser, plantear, y organizar un proyecto didáctico con el fin de fortalecer sus habilidades y desarrollo integral. Las Tics a lo largo del tiempo han dado base a la Transformación de los ambientes educativos buscando mejorar la interacción con los recursos Tele comunicativos y Formativos, los cuales facilitan el aprendizaje a nivel individual y grupal, posibilitando la adquisición del aprendizaje de una manera lúdico práctica que favorece las relaciones académicas, culturales, sociales y procesos cognitivos, los cuales dan pie a la transformación del conocimiento a través del trabajo cooperativo. TIC, entre la herramienta y el juego. Los agentes educativos cada día construyen su camino en la apropiación de TIC, donde buscan sus propias rutas de aprendizaje, mientras esto sucede los niños, niñas y adolescentes están más cercanos a las TIC como parte de su vida cotidiana, viendo estas acciones como alternativa para jugar. Donde cada uno de los actores involucrados en los procesos de enseñanza aprendizaje se involucran en el mundo de la tecnología de la mano de los niños, niñas y adolescentes. TIC, entre la herramienta y el juego. Sin embargo el hecho de que estén La experiencia de los niños, niñas y presentes como parte de muchas adolescentes donde acogen las TIC rutinas de la vida no como un escenario más en el que es necesariamente implica que copen posible jugar y por el que se puede esos espacios, en tanto expresan transitar sin límite entre el mundo, que los procesos de aprendizaje permite que las tecnologías se tienen como fuente más conviertan en un elemento contiguo a importante por sobre los las rutinas de la vida cotidiana, computadores las herramientas haciendo que se acoja una gran que son utilizadas, es por esta diversidad de posibilidades al hablar razón que los niños, niñas y de TIC, por tal razón estas sirven adolescentes construyen para: “navegar, comunicarse, significados y deseos en torno a aprender, hallar información, las TIC los cuales son ayudados chatear, hacer tareas, jugar, por las rutinas de aprendizaje. Los escuchar música” a estas ideas se requerimientos de la escuela y sus suman otras que envuelven buena propias curiosidades e intereses, parte del universo cotidiano de los sin embargo se nota que el valor niños, niñas y adolescentes como para la escolaridad está mirar el Facebook, mirar videos fuertemente marcado por los usos chistosos, estudiar, investigar, subir educativos que les ofrece el fotos y navegar. ámbito escolar. Nuevas estrategias para viejas prácticas. El educador y las TIC Dentro del ámbito educativo se da la posibilidad de cambio en la articulación a las estrategias para preparar las clases soportados en TIC, esto está vinculado a la expectativa y los usos que los agentes educativos tienen de las TIC en su trabajo cotidiano, en este sentido las TIC tienen en primera instancia un valor como motivador en el aula dado que: Hace más dinámica la clase, más creativa lo que hace: Más fácil el aprendizaje y sobre todo facilitan el trabajo ya que el cambio en las condiciones de la motivación de parte de los estudiantes permite ver la concepción del aprendizaje mediante la construcción de saberes de manera significativa, donde se desarrollan de manera integral las habilidades y competencias: que son favorables para su desempeño a mediano y largo plazo, las habilidades mentales, cognitiva social, afectiva, motivacional, creatividad mental y curiosidad, las cuales permiten ampliar una gama de zonas del aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes que se ven impactadas por las TIC. Padres, madres y cuidadores en la Red Los padres, madres y cuidadores reconocen su mirada a las TIC dentro de su contexto cercano, donde las TIC tienen un sentido social mediante el deseo de contacto con las redes que mueve a múltiples usuarios lo cual se extiende al grupo familiar. Es importante anotar que intervenir en un objeto moderno genera temor por la falta de conocimiento, pero que a la vez incentiva en el deseo de aprender y dar uso de manera responsable a las Tic. Tensiones de la construcción social Existe una tendencia a considerar las El uso de las Tic, facilita los canales TIC como una amenaza y ello a pesar de investigación y de comunicación del creciente uso en integración en la sin embargo es fundamental un sociedad y, en especial, en los acompañamiento continuo que permita sistemas educativos. La inclusión de al niño, niña y adolescente explorar estas en el ámbito escolar ofrece otras formas de aprender, el una gran cantidad de resistencias que aprendizaje significativo conlleva a tienen que ver con todos los agentes que sea una herramienta útil que se educativos participantes: Padres, utilice de manera adecuada y permita madres, cuidadores, niños, niñas y a través del juego afianzar los adolescentes y educadores quienes saberes que se han brindado en otros juegan un papel fundamental en dicha escenarios. resistencias, a la vez que son estos los que tienen que propiciar su integración. Uso y significados de la experiencia de aula. La motivación emerge del resultado Por tal razón se impulsa que los que obtiene el niño, niña o agentes educativos desarrollen adolescente frente al uso de las Tic y habilidades digitales para el uso de del aporte que brinda en un momento las Tics, donde se busca al mismo determinado, lo que les permite tiempo que puedan manejar las superar los retos y con ello dominar versiones más actuales de los una herramienta particular. Es programas ofimáticos, lo que importante anotar que el aprendizaje permite la participación de un equipo sigue centrado en el contenido y con multidisciplinario y a su vez promueve ello la finalidad se cumple lo que el trabajo cooperativo. podría dejar un balance muy positivo de estudiantes concentrados, usando herramientas, logrando resultados óptimos en sus procesos de enseñanza aprendizaje. Reconociendo las experiencias significativas Los niños, niñas y adolescentes dejan ver la distancia que tienen con sus educadores, madres, padres y cuidadores no solo en el dominio del uso Para minimizar los riesgos de TIC sino en la lo que se hace es incorporar Las tecnologías aparecen posibilidad de localizar las TIC desde sus usos dentro de las rutinas de estas tecnologías en zonas instrumentales como fuente los agentes educativos, más anchas de su vida y de de información y como fuente de la sociedad. herramienta expresiva, información y como donde los educadores, mecanismo para hacer padres, madres y cuidadores presentaciones y al idear las TIC ponen en actividades escolares juego sus opiniones acerca más agradables. de cómo se aprende y qué se debe aprender. Reconociendo Los educadores se declaran inmersos en ese mundo, pero Lo significativo también es aún no saben claramente haber realizado la experiencia o generar las cómo actuar allí, buscan evitar los riesgos ante lo expectativas en los estudiantes mediante el experiencias desconocido y peligroso de las TIC en las redes sociales, hecho mismo de haber incorporado las tecnologías. significativas pero su conocimiento no alcanza aún para intervenir ese proceso de modo . efectivo. Lo significativo siempre está marcado por el Los padres, madres y cumplimiento de la tarea cuidadores comienzan del educador en su diseño a involucrarse en la era o la finalidad de digital. El contexto de la oferta aprendizaje. tecnológica ha cambiado para los diversos actores del contexto, esto al parecer no ha cambiado ni los discursos ni las concepciones acerca del aprendizaje, lo que muestra que los cambios no son propios a la presencia de TIC. 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