Proyecto Final Etwinning A Time Travel

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Plantilla de Proyecto Título A time travel (Un viaje en el tiempo) Tema El pasado, el presente y el futuro Inglés, Historia, Lengua y de las sociedades: cultura y…
Plantilla de Proyecto Título A time travel (Un viaje en el tiempo) Tema El pasado, el presente y el futuro Inglés, Historia, Lengua y de las sociedades: cultura y Literatura, Geografía, cambios. Ciudadanía Edad 9-12 años (5º y 6º de Primaria) Asignaturas Duración Alrededor de 3 meses Competencias básicas Lengua materna x Aprender a aprender x Idiomas x Sociales y cívicas Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento x Digitales x Expresión cultural Objetivos y productos finales esperados Objetivos (relacionados con DECRETO FORAL 60/2014, de 16 de julio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de Educación primaria en la Comunidad Foral de Navarra.): - Valorar el trabajo en grupo, mostrando actitudes de cooperación y participación responsable, aceptando las diferencias con respeto y tolerancia. - Participar de una manera eficaz y constructiva en el proyecto, valorando la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos. - Desarrollar la creatividad, la imaginación y el espíritu emprendedor, aumentando las capacidades para aprovechar la información y presentar ideas innovadoras. - Identificar y describir los hechos fundamentales de la historia de España y Europa a través de personajes históricos, situándolos en el espacio y el tiempo. - Utilizar diferentes fuentes documentales (orales y escritas) en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en los trabajos del proyecto. - Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información y para la presentación de sus producciones. - Utilizar de manera adecuada diferentes herramientas multimedia para la creación contenidos digitales (presentaciones, blogs, comics). - Comprender y producir una presentación expositiva, un reportaje turístico y un comic, siguiendo características de esos géneros textuales, respetando su estructura, aplicando las reglas ortográficas y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. - Producir y escenificar dramatizaciones de producciones propias sobre acontecimientos de personajes históricos utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral, con pronunciación, entonación, ritmo y volumen adecuados. - Mejorar las habilidades orales y escritas en inglés, manejando estructuras sintácticas básicas y aplicando estrategias para producir textos escritos sencillos. - Usa el diccionario bilingüe (castellano-inglés) para comprobar la ortografía correcta de las palabras y aprender nuevo léxico. Plantilla de Proyecto - Analizar e identificar hechos esenciales del pasado para comprender la realidad actual y poder predecir acontecimientos y cambios en el futuro. - Conocer y valorar la cultura propia, así como la de los países socios, respetando la diversidad cultural y entendiendo la diferencia como una fuente de riqueza. Productos: - Presentación expositiva creada con una herramienta digital (Powtoon, Genially, Prezi, …). - Vídeos con las dramatizaciones sobre acontecimientos importantes de personajes históricos. - Maqueta de una máquina del tiempo creada con materiales reciclados. - Reportaje turístico publicado en un blog (Blogger, Wordpress, …) colaborativo sobre la cultura (comida, lugares, fiestas) de su país. - Historia de ficción en forma de comic sobre la sociedad en el futuro creada con una herramienta digital (Pixton, GoAnimate, …). Al ser un proyecto indisciplinar en el que se abarca varias áreas, se estima que se dedicarán 3 horas semanales al proyecto en las asignaturas de Lengua castellana, Ciencias Sociales e Inglés. Para poder llevar a cabo el proyecto con éxito será imprescindible una buena coordinación entre los docentes de las asignaturas implicadas. Metodologías y procesos de trabajo Antes de comenzar el proyecto, los socios programan reuniones regulares en TwinSpace para debatir sobre el desarrollo del proyecto (herramientas digitales que se van a utilizar, temporalización de las actividades, familiarización con la herramienta FlashMeeting para las conferencias…). Primeramente, dentro de un mismo centro, los alumnos se organizan en grupos cooperativos de 4-5 personas, en las que cada miembro desempeña un rol concreto durante todo el proyecto: coordinador, controlador, portavoz, secretario… En estos grupos se llevan a cabo algunas de las actividades del proyecto. Para la producción final, se crean grupos colaborativos de nacionalidades mixtas, y entre ellos comparten sus ideas y puntos de vista, y llevan a cabo la tarea final. En el proyecto, también se emplea la metodología AICLE, ya que contenido y lengua están en continua relación a lo largo del proyecto. Todas las actividades son grupales y en ellas los alumnos adquieren un papel activo. Los alumnos desarrollan tanto la destreza oral (en las escenificaciones y vídeos) como escrita (en la creación de una presentación expositiva, un reportaje turístico y un cómic). Las nuevas tecnologías están muy presentes durante todo el proceso puesto que se van a utilizar muy diversas aplicaciones y herramientas digitales que ya se han mencionado anteriormente. Asimismo, su imaginación y creatividad juegan un papel fundamental en la realización de todas las tareas, y especialmente en algunas, como el diseño y creación de la maqueta de una ‘máquina del tiempo’ o en la tarea final en la que se plantean cómo será el futuro. Plantilla de Proyecto Actividades principales y tipos de herramientas previstas 1º y 2º semana: Presentación del proyecto. Organización de los alumnos en grupos nacionales cooperativos (de 4-5 personas). Investigación y selección de un personaje histórico por grupo. Creación del logo del proyecto. Concurso para elegir el logo ganador. 3º y 4º semana: Investigación en diferentes fuentes sobre los personajes elegidos. Creación de una presentación online con la información más relevante sobre su vida y la época en la que vivieron. Escenificación y grabación de algún suceso/acontecimiento relevante en la vida de ese personaje. Intercambio de videos con otros centros. Visualización de los vídeos. 5º y 6º semana: Diseño y construcción de la maqueta de una ‘máquina del tiempo’ en grupos nacionales para que los personajes viajen al presente. Concurso para elegir la maquina más creativa e innovadora de entre todos los centros. 7º y 8º semana. Creación de un ‘blog de viajes’ colaborativo entre todos los centros. Realización y publicación de reportajes turísticos de diferentes zonas y lugares de interés de cada país. Publicación de comentarios a los reportajes de otros alumnos. Descripción actividad: - Título: ¡Nos vamos de viaje! - Tipo: individual - Objetivos: - Conocer la funcionalidad de un blog, así como su estructura y las posibilidades que ofrece. - Escribir un reportaje turístico siguiendo características del género textual, respetando su estructura, aplicando las reglas ortográficas y cuidando el orden y la presentación. - Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda de información sobre un lugar. - Participar de manera activa en el blog, consultando otros reportajes y publicando comentarios. - Utilizar adecuadamente el vocabulario y las estructuras sintácticas propias del reportaje turístico en inglés. - Herramientas: - Blogger, Wordpress - Modelos/ejemplos de reportajes turísticos - Diccionario monolingüe (castellano) y bilingüe (castellano-inglés) en formato papel o digital (DRAE, Wordreference, …) 9º y 10º semana. “Viaje al futuro”: creación de una historia de ficción en forma de cómic utilizando una herramienta digital en grupos internacionales. Los personajes del cómic son Plantilla de Proyecto los personajes históricos trabajados previamente. Reflexión sobre el futuro: ¿qué se encuentran? ¿qué cosas han cambiado? ¿qué nuevos inventos se han creado? Evaluación, seguimiento y difusión Evaluación: Todos los trabajos se colgarán en el TwinSpace. Ello permitirá a estudiantes y docentes valorar los trabajos realizados con mayo faciliad. Por un lado, el alumnado se autoevaluará a sí mismo y evaluará también a sus compañeros/as (coevaluación) por medio de rúbricas, valorando el proceso y los productos finales realizados. Se analizarán aspectos como el cumplimiento de los roles del trabajo cooperativo en el equipo, la aportación de ideas, la participación, la calidad de los productos finales… También realizan una evaluación final en la que explicarán qué les ha gustado, qué han aprendido y que cosas cambiarían. Asimismo, los docentes realizarán una heteroevaluación del proyecto por medio de un cuestionario, evaluando el papel del profesorado, del alumnado, la calidad e idoneidad de las actividades, así como de los productos y resultados finales obtenidos. Seguimiento y difusión: Los docentes de cada centro tendrán reuniones internas para evaluar de manera periódica el desarrollo del proyecto. Además, como ya hemos mencionado, se llevarán a cabo reuniones regulares en TwinSpace entre los socios participantes. El proyecto se difundirá dentro de la comunidad educativa y fuera de ella mediante la publicación de los productos finales (presentaciones, vídeos, blog de viajes, imágenes de las maquetas, cómics, etc.) en las redes sociales de los centros participantes (página web, blog del centro, Facebook, Twitter).
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