Navegando por la red

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  • 1. ¿¿MMee sseegguuííss ccoonn llaass TTIICC?? @@ddddmmcceelliiaa 1 NNNaaavvveeegggaaannndddooo pppooorrr lllaaa rrreeeddd Justificación La búsqueda de información en la web es una de las tareas que como docentes realizamos de manera diaria bien para utilizarla con nuestro alumnado bien para nosotros mismos. El tipo de “objetos” a localizar es variado: textos, artículos académicos, imágenes, recursos multimedia… y la red se ha convertido en un gran contenedor de datos de diferentes tipos que debemos ser capaces de filtrar seleccionando sólo aquello que proceda de fuentes fiables, que esté actualizado y sobre todo que sea útil para nuestro propósito. Contenidos Con la realización de las actividades que se presentarán en este documento se pretende una introducción a las siguientes áreas del Marco Común de Competencia Digital Docente: Área 1: Información y alfabetización informacional. Área 2: Comunicación y colaboración. Área 3: Creación de contenidos digitales. Los principales contenidos a trabajar son los siguientes:  Motores de búsqueda.  Operadores de búsqueda.  Documentos colaborativos.  Mapas mentales.
  • 2. ¿¿MMee sseegguuííss ccoonn llaass TTIICC?? @@ddddmmcceelliiaa 2 Evaluación Se tomarán como referencia los indicadores* presentes en el Marco Común de Competencia Digital Docente.  Utilizo internet para buscar información y recursos.  Accedo a portales web recomendados.  Busco recursos educativos de diferentes características.  Uso buscadores para obtener información útil para mi práctica docente.  Utilizo distintas estrategias para buscar en internet contenido digital educativo para mi práctica docente.  Utilizo aplicaciones para trabajar conjuntamente sobre un mismo documento con otros docentes.  Comparto datos, archivos, contenidos… con otros docentes a través de la red.  Utilizo programas y/o aplicaciones para elaborar presentaciones y/o contenidos. * Los indicadores reseñados han sido modificados con el objetivo de una mejor comprensión por parte del alumnado al que va destinada la tarea. Herramientas necesarias Todo el alumnado que realice la tarea que más adelante se detalla necesita:  Ordenador o dispositivo con conexión a internet que permita el visionado de vídeos y la navegación por la red así como el trabajo con distintas plataformas.  Una cuenta de correo electrónico en @larioja.edu.es.  Una cuenta en la plataforma Popplet.
  • 3. ¿¿MMee sseegguuííss ccoonn llaass TTIICC?? @@ddddmmcceelliiaa 3 La tarea A lo largo del desarrollo de las diferentes actividades y la realización de la tarea final vamos a tratar de mejorar nuestras búsquedas en internet. Lo haremos desde la experimentación y la reflexión personal. Vamos a crear un mapa mental sobre lo aprendido en cuanto a estrategias de búsqueda. Acompañaremos este mapa mental con una reflexión centrada en los aprendizajes realizados a través del visionado del vídeo propuesto, la lectura del material presentado y la propia experiencia. El documento que generemos será compartido con el resto de compañeros. Secuencia de actividades: A lo largo de una semana completa vamos a realizar las siguientes actividades: 1. Te invito a que veas con atención este vídeo Ted de Eli Pariser: Cuidado con la “burbuja de filtros” en la red. https://www.ted.com/talks/eli_pariser_beware_online_filter_bubbles?languag e=es&utm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcom share 2. Ahora quiero que realices una búsqueda en la red (puedes buscar cualquier contenido educativo que te resulte de interés para tu práctica educativa). Prueba con distintos motores de búsqueda (Google, Yahoo, Ask, Bing…). Anota los resultados de la búsqueda. 3. Ahora vamos a probar con distintos operadores de búsqueda para refinarla (te recomiendo que sigas con la búsqueda iniciada para que puedas establecer comparativas). Aquí tienes un enlace que te ayudará. Te recomiendo que explores todas las opciones que nos ofrecen en la parte derecha de la pantalla. https://support.google.com/websearch/answer/134479?hl=es&ref_topic=3081 620. Anota también el tipo de resultados que obtienes. ¿Hay alguna diferencia con respecto a la búsqueda anterior? Reflexiona sobre ello.
  • 4. ¿¿MMee sseegguuííss ccoonn llaass TTIICC?? @@ddddmmcceelliiaa 4 4. Elabora un mapa mental con Popplet en el que recojas los motores, operadores y estrategias de búsqueda que utilizarías para acotar tus búsquedas a partir de ahora. 5. Recoge en un documento de texto de One Drive las reflexiones que has ido realizando a lo largo de la realización de las distintas actividades y añade en él la URL pública del mapa mental que has elaborado. Sube este documento bajo el nombre “Mapa mental de …” a la carpeta compartida destinada para esta actividad. Presta atención a la forma en que compartes el documento, ha de permitir la edición para que tus compañeros puedan realizar aportaciones posteriormente, en la siguiente fase de trabajo.
  • 5. ¿¿MMee sseegguuííss ccoonn llaass TTIICC?? @@ddddmmcceelliiaa 5 Una vez que todos los compañeros hayan compartido sus tareas, y en el plazo de tres días, elige mínimo dos de ellas y coméntalas. Fíjate en sus estrategias a la hora de realizar búsquedas en la web, aporta sugerencias, toma ideas para refinar tus prácticas… No se trata tanto de comentar por comentar sino de aprender unos de otros. Esta tarea se evaluará como si de un foro se tratase. Fíjate en la rúbrica con la que se van a valorar tus intervenciones y guíate por ella. Si después de ver los trabajos de otros compañeros crees que puedes mejorar tu mapa mental te invito a que lo hagas.
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