Las relaciones existentes entre sociedad, educación y desarrollo humano

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS MODALIDAD PRESENCIAL…
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓNCARRERA DE PEDAGOGIA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS MODALIDAD PRESENCIAL “DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE” LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE SOCIEDAD, EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO Student´s name: Luis Guillermo Jiménez Caisabanda17 de Mayo del 2019 AMBATO – ECUADOREL APRENDIZAJE HUMANOEl ser humano está continuamente aprendiendo, si bien es cierto que el aprendizaje es más constante y rápido en las primeras etapas de vida del sujeto. Aprender se aprende desde que se nace, comenzando con la escucha, pasando por intentar a hablar, a imitar a otros, a reír, a usar vocablos que los padres enseñen.El aprendizaje constituye la herramienta básica para que el alumno pueda llevar a cabo una determinada actividad. En las diversas materias, el aprendizaje es el pilar, de modo que se pretende en todo momento aumentar ese aprendizaje, aunque todas las materias actúan sobre el aprendizaje, no se presta especial atención a cómo se produce ese aprendizaje. . Para conseguir un aprendizaje, cabría pensar en el embudo de Nuremberg, que es aquel embudo que se coloca en la cabeza y a través del cual se va vertiendo todo lo que debe ser aprendido. Pero esto es irreal ya que el aprendizaje es un proceso que depende de cada uno de los sujetos, que presentan diversos ritmos de aprendizaje.Memoria de trabajo. Es aquella memoria que presenta el sujeto y se caracteriza porque su capacidad no es muy grande, es una memoria reciente y para corto plazo. Se trata de una memoria que pretende mantener alerta al sujeto para adquirir otros contenidos y manejarlos mentalmente.Profundidad de procesamiento. Cuanto mรกs se trabaja un contenido, mรกs constancia y huella deja en la memoria; esto es, cuanto mรกs elaborado, trabajado y manipulado sea ese aprendizaje, mayor facilidad para exponerlo y comprenderlo.CÓMO APRENDEMOS Novedades Un elemento básico en el aprendizaje del ser humano es el hipocampo. El hipocampo es un almacén de conocimientos, los cuales se adquieren en un determinado contexto o situación y este es el sustrato en que el hipocampo puede memorizar y realizar su función.Las células nerviosas El conocimiento es posible a través de las células encargadas de la percepción de estímulos, las cuales posteriormente los envían al cerebro y los transforman en impulsos. Este estímulo es conducido a través de los axones a las neuronas.Saber y saber hacer Cada uno cree que no tiene un saber hasta que no surge la oportunidad para ponerlo en práctica. Cuando se habla de saber, se refiere principalmente a saber que se adquiere por repetición. Mucho más rápidas que la percepción, para que queda guardado en la memoria.Durante el sueño Tras lo aprendido, es necesario el sueño para retener esos nuevos conocimientos, ese procesamiento de datos recibe el nombre de consolidación.ASPECTOS QUE DETERMINAN EL APRENDIZAJEAtención Para aprender hay que prestar atención. Así, habrá una atención selectiva cuando preferimos ciertos estímulos a otros y los percibimos para después procesarlos; pero esta atención selectiva no puede recaer sobre un paisaje o escena, sino sobre un objeto o elemento determinado de la escena.Sentimientos y emociones Las emociones influyen en el aprendizaje. Conforme más emocionado se esté, más fácilmente se retiene el conocimiento adquirido; lo que estimula para un mejor aprendizaje son las personas, los hechos o las historias.El embarazo como lugar de aprendizaje El feto desde que está en el vientre materno ya está desarrollando los sentidos, es capaz de saborear, de oler y de ver, aunque el grado de percepción es bastante bajo.Interés y motivación El cerebro se anticipa a lo que va a ocurrir a continuación y si ocurre lo previsto, lo sucedido es registrado como poco importante, pero si no ocurre lo calculado previamente y se actúa de una manera improvisada pero acertada, el resultado de la acción es mejor que lo esperado.APRENDER A LO LARGO DE TODA LA VIDA Los primeros años de infancia Desde el mismo momento en que el niño nace, está aprendiendo. Aprende cosas sencillas y asequibles. Ello se debe a que la red neuronal del niño aún no está formada y reflejo de ello es el pequeño tamaño del cráneo de un bebé.Lectura La lectura es la puesta en juego de todas las conexiones neuronales. Que cuando comienza a leer provoca la activación de un área concreta del cerebro, especializada en ello y permite la comprensión del texto. Previo a ello, ya se han tenido que desarrollar otras habilidades como comprender significados, conocer la sintaxis del lenguaje y procesar los fonemas.Formación académica y profesional En la actualidad, las matemáticas constituyen una materia admirada por algunos jóvenes, pero son la mayoría de éstos quienes la odian. Una operación matemática no solo supone la participación de una sola zona del cerebro, sino que es una interacción de varias zonas, ya que las matemáticas también pueden venir representadas por letras.Adolescentes formados y madurez consolidada Durante la juventud, el joven es objeto de un aprendizaje consecutivo produciendo como consecuencia un cambio en las redes neuronales, pero afianzando lo que ya ha aprendido y permitiendo a la vez la entrada de nuevos conocimientos, sin olvidar lo ya aprendido.ENFOQUES DE APRENDIZAJE QUE SE DA DENTRO DEL AULA Conductismo. Estímulo + respuesta. El comportamiento es resultado del entorno, de modo que para él si todos los alumnos eran objeto de pruebas y experimentos, sometiéndoles a un entorno idéntico, se obtendrían respuestas y comportamientos iguales; por lo que controlando esas condiciones ambientales se podría obtener un modelo de conducta deseado.Constructivismo. La mente es compleja, de modo que para conocerla es necesario conocer el procedimiento de aprendizaje, de memorización, de resolución de conflictos. Ya que cada sujeto responde de una manera y no por igual a unos condicionantes, principal diferencia con conductismo ya que entendía que todos los sujetos responden por igual a unos condiciones y entorno igual. La información entra, es procesada, da resultado y actividad, pero este procesamiento este en función de cada sujeto pudiendo existir fallos en su procesamiento, manifestación a los demás.Teoría del campo El conocimiento es un proceso continuo “activo” que se va evolucionando ya que ocurre cuando cada uno recibe información, nueva en cada uno de los contextos en que se puede encontrar, al ponerlo en contacto con el conocimiento del que ya disponemos. Cada uno tiene una interpretación de su verdad, dependiendo de cómo haya realizado la interpretación, la adquisición de contenidos o cómo lo haya organizado.Aprendizaje colaborador El aprendizaje de conocimientos no se lleva a cabo de un modo aislado o individual, sino que se forma parte de un contexto y se está en continua relación con todos los sujetos, así el aprendizaje constructivista se basa por la interacción del conocimiento de cada uno, la transformación de la información por cada sujeto y, por último, la relación con el entorno.
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