Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar

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Escuela Preparatoria Alternativa Vista 200 P Street Bakersfield, CA (661) Niveles de año 9-12 Roman Aguilar/Tracey Lozano, Director/a
Escuela Preparatoria Alternativa Vista 200 P Street Bakersfield, CA (661) Niveles de año 9-12 Roman Aguilar/Tracey Lozano, Director/a Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Descripción Escolar La Misión de la Preparatoria Alternativa Vista es ofrecer un ambiente seguro, comprensivo y desafiante donde los alumnos se esfuerzan por alcanzar sus metas educativas, vocacionales y personales de manera positiva a fin de prepararse para la vida después de la preparatoria Distrito Escolar de Escuelas Preparatorias Kern 5801 Sundale Ave. Bakersfield, CA (661) Consejo Directivo Distrital J. Bryan Batey, President Phillip Peters, Vice President Jeff Flores, Clerk Joey O'Connell, Clerk Pro Tem Mike Williams, Member Administración Distrital Bryon Schaefer, Ed.D. Superintendente Scott Cole, Ed.D. Michael Zulfa, Ed.D. Brenda Lewis, Ed.D. Dean McGee, Ed.D. La Visión de la Preparatoria Vista: Todos los alumnos pueden tener un alto desempeño a nivel académico, social y emocional. Todos los alumnos van a asistir a clases a diario para atender mejor sus necesidades educativas y socio-emocionales. Todos los alumnos que egresen de la preparatoria Vista van a tener las habilidades necesarias para ser miembros productivos de la sociedad. Todos los padres/tutores son bienvenidos y alentados a participar en la experiencia educativa de sus hijos a través de sus valoraciones y de una comunicación abierta para apoyar el rendimiento académico. Historia de Acreditación WASC El enfoque anterior de la Preparatoria Vista (VHS, por sus siglas en inglés) en aprendizaje de autoevaluación y la visita de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) sucedieron en el año escolar En ese momento, la Preparatoria Vista recibió una acreditación de 6 años. El consejo visitante recomendó a la escuela por brindar excelentes servicios instructivos, reuniones de colaboración bimensuales, nuestro programa de Orientación, contacto de la administración y orientador con los alumnos, una baja tasa de alumnos por maestro, un personal altamente dedicado e implicado, ofertas de cursos innovadores, y oportunidades de enriquecimiento estudiantil que satisfacen las necesidades de la mayor parte de los alumnos en VHS. El plan de acción de la auto-evaluación WASC de VHS sigue abordando muchas áreas importantes para mejoramiento escolar. El director y el comité escolar de toma de decisión vuelve a visitar estas áreas cada verano y otoño a fin de formular planes anuales para la asignación de recursos y esfuerzos escolares. El Plan de Acción WASC de VHS se enfocó en las siguientes áreas de necesidad crítica: 1. Asistencia de alumnos 2. Aprobar la sección de inglés del Examen para el Egreso de la Preparatoria De California (CAHSEE, por sus siglas en inglés). 3. Aprobar la sección de matemáticas del Examen CAHSEE. 4. Alentar la participación de los padres en el rendimiento estudiantil. 5. Desarrollar un sistema para que los alumnos y los maestros hagan un seguimiento y logren los resultados de aprendizaje esperados (ESLR, por sus siglas en inglés). La visita a la Escuela Preparatoria Vista de medio término de WASC va a tener lugar el año escolar Ahora que ya no existe el Examen de Egreso de la Preparatoria de California, las metas de la Preparatoria Vista son los que se detallan a continuación: 1. Los alumnos demostrarán un mayor nivel de lectura y comprensión en la evaluación Renaissance Reading. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 1 de 10 2. Los alumnos demostrarán una mayor fluidez y comprensión en matemáticas en la evaluación Renaissance Math. 3. Los alumnos trabajarán para mejorar la asistencia diaria. 4. El personal Vista continuará alentando la participación de los padres para ayudar con el rendimiento estudiantil. 5. Desarrollar un sistema para que los alumnos y maestros hagan un seguimiento y logren los resultados de aprendizaje esperados (ESLR) a nivel escolar. Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Cantidad de Alumnos 10mo año 1 11vo año 78 12vo año 165 Matriculación total 244 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 16.8 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.4 Asiáticos 0 Filipinos 0.4 Hispanos o latinos 73.4 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0 Blancos 6.6 Dos o más razas 2 De escasos recursos económicos 89.3 Estudiantes del inglés 16.8 Alumnos con discapacidades 2.5 Jóvenes de crianza 3.7 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Preparatoria Alternativa Vista Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar de Escuelas Preparatorias Kern Con certificación total 1,872 Sin certificación total 18 Que enseñan fuera de su área de competencia 14 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela Escuela Preparatoria Alternativa Vista Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de muy bajos recursos Escuelas de bajos recursos * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 2 de 10 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Holt Literature & Language Arts Third Course (9º año) Holt Literature & Langeuage Arts Fourth Course (10º año), 2003 Holt Literature & Language Arts Fifth Course (11º año), 2003 Holt Literature & Language Arts Sixth Course (12º año), 2003 Literature Structure Sounds and Sense, 9na edición, 2006 Edge Level A Student Edition, National Geographic, 2007 Edge Level B Student Edition, National Geographic, 2007 Edge Level C Student Edition, National Geographic, 200 Edge Fundamentals Student Edition, National Geographic, 2007 Matemáticas Discovering Mathematics - Advanced Algebra/Kendall Hunt Adoptado en el 2015 The Practice of Statistics/Freeman Adoptado en el 1999 Pacemaker Algebra 1/Globe Fearon Adoptado en el 2001 Advanced Mathematical Concepts, Precalculus with Applications/Glencoe Adoptado en el 2001 Integrated Mathematics/McDougal-Littell Adoptado en el 2002 Discovering Algebra /Kendall Hunt Adoptado en el 2015 Discovering Geometry/Kendall Hunt Adoptado en el 2015 Mathematics with Business Applications/Glencoe Adoptado en el 2007 Single Variable Calculus/Brook & Cole Adoptado en el 1999 Mathematics Concepts and Skills/McDougal-Littell Adoptado en el 2001 Ciencias Biology: The Dynamics of Life, Glencoe 2001 Historia-Ciencias Sociales Idioma Extranjero Salud The Americans California: Reconstruction to the 21st Century 2006 McDougal Littell, Economics in Our Times 1999 Edición modificada - Thompson South-Western, West's American Government 2da ed Glencoe/McGraw-Hill, Modern World History: Patterns of Interaction 2002 Houghton MIfflin, We the Peoplethe Citizen and the Constitution 6ta edición 1998 Center for Civic Education No procede (N/A, por sus siglas en inglés) Holt Health 1999 Holt Rinehart & Winston Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 3 de 10 Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Área del Currículo Básico Artes Visuales y Escénicas Art in Focus Glenco, 2011 Art Talk Glenco 2011 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Equipo para Laboratorio de Ciencias TV, retroproyector, microscopios Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Las instalaciones del distrito escolar de preparatorias Kern (KHSD, por sus siglas en inglés) se mantienen de manera que aseguran la seguridad, la limpieza y la funcionalidad. Los inspectores de seguridad de KHSD y el departamento de mantenimiento y funcionamiento realizan inspecciones anuales como se determinan según la herramienta de inspección de instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) desarrollada y aprobada por la oficina de construcción de escuelas públicas (OPSC, por sus siglas en inglés) del estado de California. La herramienta FIT evalúa el estado de buen reparo de las instalaciones escolares con clasificaciones de bueno , aceptable o malo . El instrumento no requiere mejoras principales más allá de las normas al grado al cual fueron diseñados y construidos. Las mejoras vienen del presupuesto distrital de mantenimiento y funcionamiento y del presupuesto del director escolar. El distrito participa en el programa de mantenimiento diferido de escuelas estatales para reparos importantes y remplazo de componentes actuales de edificios escolares. Típicamente esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistema eléctricos, pintura interior y/o exterior y sistema del piso. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 7 de octubre del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Valoración de 100% en la inspección FIT más reciente sin deficiencias notadas en escapes de gas, problemas mecánicos, del sistema de climatización (HVAC, por sus siglas en inglés), de alcantarillas. Valoración de 100% en la inspección FIT de las superficies interiores, no hay asuntos identificados en la inspección FIT más reciente. Salón P-5: falta difusor de luz. Salón P-8: manchas de agua en 2 difusores de luz. Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Valoración de 87.5% en la inspección FIT sobre baños/fregaderos/bebederos OFC: D identificada pero no especificada en inspección FIT. Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Valoración de 100% en la inspección FIT más reciente sobre seguridad en caso de fuegos/materiales peligrosos, sin deficiencias identificadas. Valoración de 100% en la inspección FIT más reciente por daño estructural y tejados, sin deficiencias identificadas. No hay asuntos identificados en la inspección FIT más reciente. externos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 4 de 10 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Los resultados del examen de ciencia incluyen las s Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de 6 * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Grupo Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Cantidad de Alumnos Matriculados con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Grupo Estudiantil Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 5 de 10 Afroamericanos Grupo Estudiantil Nativo Americano o Nativo de Alaska Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Grupo Estudiantil Nativo Americano o Nativo de Alaska Hispano o Latino Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Alternativa Vista Página 6 de 10 dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. L
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