I.E.S. Fernando de los Ríos. Quintanar del Rey (Cuenca) MEMORIA ANUAL. Curso 2018/19 I.E.S. "Fernando de los Ríos" Quintanar del Rey Cuenca

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MEMORIA ANUAL Curso 2018/19 I.E.S. Fernando de los Ríos Quintanar del Rey Cuenca 0 ÍNDICE 1 OBJETIVOS GENERALES 11 LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 12 LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA
MEMORIA ANUAL Curso 2018/19 I.E.S. Fernando de los Ríos Quintanar del Rey Cuenca 0 ÍNDICE 1 OBJETIVOS GENERALES 11 LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 12 LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA 13 LA PREVENCIÓN, SUPERVISIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ABSENTISMO ESCOLAR 14ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES 15 LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES 16 LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 17 OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO 2 VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES 21 EN RELACION CON LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS 22 PREVENCIÓN, SUPERVISIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ABSENTISMO ESCOLAR 23 LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES 231 PLAN DE LECTURA 232 PROYECTO BILINGÜE 24 LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. EL TRANSPORTE 241 RUTAS 242 VALORACIÓN 25 VALORACION DE LOS DEPARTAMENTOS 3 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL 31 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 32 CALENDARIO ESCOLAR 33 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL CENTRO 34 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO 35 CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO 36 CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE ESPACIOS 4 PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES 41 REVISION DE LA PROGRAMACION 42 ACTIVIDADES REALIZADAS 43 PROPUESTAS DE MEJORA 5 RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO 6 PRESUPUESTO DEL CENTRO 7 EVALUACIÓN INTERNA 8 INFORME DE LA GESTION DE LA CONVIVENCIA 9 PROPUESTAS A LA ADMINISTRACION 10 PROPUESTAS DE MEJORA 11 ANEXOS: 111 ANEXO I: MEMORIAS DE LOS DEPARTAMENTOS 112 ANEXO II: LÍNEAS PARA LA FORMACION DIDACTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA 113 ANEXO III: PLAN DE ÉXITO EDUCATIVO Y PREVENCIÓN DEL ABANDONO EDUCATIVO TEMPRANO (PEEPAET) EN CASTILLA-LA MANCHA. PROGRAMAS ILUSIONA-T Y TITULA-S 1 1 OBJETIVOS GENERALES A continuación se realiza una relación de los objetivos generales reflejados en la Programación General Anual referidos a: 11 LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE En relación con el proceso de enseñanza-aprendizaje: A) Mantener y optimizar la organización y dotación de espacios. B) Adoptar medidas de atención a la diversidad con el objeto de mejorar el rendimiento académico del alumnado y favorecer la integración, entre otras. C) Posibilitar la acción investigadora del profesorado con loa finalidad de mejorar la práctica educativa y favorecer la integración del profesorado en los proyectos de innovación y formación que se lleven a cabo dentro y fuera del centro. 12 LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA En relación con la organización de la participación y la convivencia: A) Informar a padres y alumnos de la importancia de participar en asociaciones como medio de canalizar las inquietudes, problemas y espíritu de colaboración en la dinámica del centro. Colaborar con el AMPA. B) Mantener actualizados los principales documentos programáticos del Centro, el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, de forma consensuada, como medio de garantizar un adecuado ambiente de trabajo y de convivencia en el centro. C) Propiciar un clima de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa para que la calidad educativa no se resienta. 13 LA PREVENCIÓN, SUPERVISIÓN E INTERVENCIÓN EN EL ABSENTISMO ESCOLAR A) Controlar el absentismo escolar. 14 ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES En relación con las relaciones con el entorno, otras instituciones y administración: A) Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc. 15 LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES A) Continuar con el Proyecto Bilingüe en francés con el objeto de potenciar la competencia en comunicación lingüística en francés del alumnado. B) Desarrollo del Plan de Lectura. 16 LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS A) Mantener el funcionamiento del servicio del transporte en las mejores condiciones posibles. 17 OTROS OBJETIVOS PROPUESTOS POR EL CENTRO 2 A) Mantener el estado de limpieza del centro en las mejores condiciones posibles. B) Mantener un funcionamiento eficaz de los órganos de gobierno y de coordinación docente. C) Gestionar de manera adecuada y eficaz todos los medios humanos y recursos materiales y económicos del centro. D) Dotar a los departamentos de recursos suficientes para adquirir los materiales didácticos que consideren oportunos para la mejora de su práctica educativa dentro de los márgenes presupuestarios. E) Consolidar el funcionamiento y la utilización adecuada y en perfectas condiciones de las aulas Althia por los distintos departamentos de forma racional. 2 VALORACIÓN DE LAS ACTUACIONES 21 EN RELACION CON LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS A continuación se realiza la valoración y análisis de las actuaciones desarrolladas para alcanzar los objetivos generales propuestos en la PGA, así como las correspondientes propuestas de mejora en caso de haberlas. La valoración de estas actuaciones se realizará en tres niveles (BIEN, REGULAR y MAL) vinculados con los resultados de la evaluación interna: OBJETIVO 11A Mantener y optimizar la organización y dotación de espacios. VALORACIÓN BIEN, se mantiene el sistema puesto que el funcionamiento del mismo es correcto. Se ha organizado y mantenido el sistema de aula grupo en CFGS, CFPB, 1º y 2º de ESO; y de aula-materia en 3º y 4º de ESO y Bachillerato. Además, se ha dotado a las aulas del material necesario para la buena práctica docente en función de la demanda de los departamentos y de los recursos del centro. Se mantiene el convenio con el Ayuntamiento para el uso de espacios deportivos. El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario I1 3 11B Adoptar medidas de atención a la diversidad con el objeto de mejorar el rendimiento académico del alumnado y favorecer la integración, entre otras. BIEN, con el cupo asignado al centro ha sido posible realizar las siguientes actuaciones: - Mantener nuestra oferta educativa y una optatividad acorde con las necesidades de los alumnos, estableciendo itinerarios que se ajusten a las características y posibilidades de nuestro centro y nuestro entorno. - Mantener los programas que ayudan a conseguir los objetivos de etapa y reducir la tasa de abandono temprano, como son el PMAR y el CFPB, de reciente implantación. - Desarrollar nuestro Programa de orientación académica y profesional para dar respuesta a la diversidad de intereses de nuestro alumnado con actuaciones como: sesiones de tutoría, talleres, charlas, visitas a campus universitarios y empresas, etc. - Establecer desdobles, se han podido llevar a cabo en una materia por dotación extraordinaria de cupo. - En relación con los ACNEAES y ACNEES: o Mantener la coordinación con los CEIPS de nuestra localidad para establecer o o o las medidas preventivas y detección temprana de los alumnos con este perfil. Mantener la colaboración con el Departamento de Orientación para concretar la organización de grupos y horarios de profesorado ordinario de apoyo, AL, PT, AT y ES. Mantener y dotar de medios el espacio reservado para las actuaciones del profesorado de AL, PT, AT y ES. Establecer, a través del Departamento de Orientación, la coordinación entre todo el profesorado para el desarrollo de los Programa de Refuerzo con las adaptaciones curriculares pertinentes en cada caso. - Continuar con nuestro programa de Español para extranjeros, de aprendizaje de la lengua castellana para el alumnado que la desconoce, fundamentalmente inmigrante de incorporación tardía, solo se han podido llevar a cabo 4 periodos lectivos por la dotación tan ajustada de cupo. - Mantener y desarrollar nuestro protocolo para alumnos con problemas de salud para atender a este tipo de alumnado. En este aspecto, también mantenemos y afianzamos la colaboración con el EAEHD Equipo de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria) USMIJ (Unidad de salud mental infantil y juvenil) y Hospital de Día de Albacete. - Continuar con la progresiva adaptación de nuestro centro a las medidas de accesibilidad necesarias, así como requerir de las administraciones la dotación de medios materiales y humanos que ayuden a las personas discapacitadas. - Establecer la temporalización y estructura de las reuniones del Departamento de Orientación con los profesionales de servicios a la comunidad y educadores sociales, en el marco de la Resolución de 14/04/2016 para tratar temas específicos (atención a la diversidad, asesoramiento, innovación educativa, orientación académica y profesional, convivencia y absentismo, coordinación, acción tutorial). El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario II2. Con respecto a la mejora de este objetivo la propuesta de este equipo directivo es mantener este tipo de acciones para lo cual se requiere el cupo suficiente, así como un mayor esfuerzo por parte del alumnado y una mayor exigencia por parte de sus padres. 4 11C Posibilitar la acción investigadora del profesorado con la finalidad de mejorar o modificar la práctica educativa y favorecer la integración del profesorado en los proyectos de innovación y formación que se lleven a cabo dentro y fuera del centro. 12A Informar a padres y alumnos de la importancia de participar en asociaciones como medio de canalizar las inquietudes, problemas y espíritu de colaboración en la dinámica del centro. Colaborar con el AMPA. 12B Mantener actualizados los principales documentos programáticos del Centro, el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del Centro, de forma consensuada, como medio de garantizar un adecuado ambiente de trabajo y de convivencia en el centro. BIEN, se ha trasladado a todo el claustro la oferta de formación e investigación que llega al centro a través del correo electrónico y se fomenta la participación en los mismos, poniendo a disposición del claustro los medios del centro; se informa siempre favorablemente de todas las solicitudes del profesorado de actividades de formación; el responsable de formación en el centro dispone de cuatro periodos lectivos y dos complementarios, para llevar a cabo sus funciones: fomentar y coordinar la participación del claustro en distintas actividades de formación que se recojan en el plan de formación del centro. Así mismo las medidas contempladas en las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica en el centro se han desarrollado adecuadamente. El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario X. BIEN, se han realizado reuniones periódicas entre los padres y los tutores al principio y al final del curso para llevar a cabo esta información. Se mantiene contacto continuo con el AMPA, y se pone a su disposición los medios del centro, en especial un aula para las reuniones (aula 2) con armario para los documentos. Los tutores informan a los alumnos a través de las tutorías de la importancia de su participación en la asociación y en la junta de delegados, aun así, como en otros cursos anteriores, no hay grandes inquietudes de asociacionismo ni de participación en el sector de padres y alumnos de la comunidad educativa del Centro. El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario VI BIEN, se continúa actualizando el Proyecto Educativo del Centro y las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento para adaptarlos a la normativa en vigor y a las necesidades del Centro. Se han llevado a cabo actualizaciones de estos documentos en las reuniones del Claustro y Consejo Escolar del 28/06/2019. El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario IV. 5 12C Propiciar un clima de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa para que la calidad educativa no se resienta. BIEN, se han llevado a cabo las siguientes actuaciones: - Garantizar la aplicación estricta de las NCOF del centro. - Establecer medidas preventivas de conductas contrarias a las NCOF del centro con información, formación, reflexión, participación y control: a) Información al alumnado y a las familias de NCOF del Centro a través de distintos canales: i. Actividades de acogida de alumnado: Durante el mes de Junio, el departamento de orientación organiza una visita de acogida a los nuevos alumnos. En esta visita, se les informa sobre las normas de convivencia del centro y de la necesidad del respeto a las mismas para su buen funcionamiento. ii. Actividades de acogida de madres y padres del alumnado: Cada curso, al comienzo del primer trimestre, los tutores llevan a cabo una sesión de acogida e información a las madres y padres. En dicha reunión se les informa de las Normas de Convivencia del centro, a la vez que se solicita su colaboración en la aplicación y buen desarrollo de las mismas. iii. Exposición pública : Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro están al alcance de toda la comunidad escolar, especialmente a través de la página web del centro, así como la Carta de Convivencia, la cual también se expone en el tablón de anuncios del centro. iv. Sesiones de tutoría : Especialmente en las primeras sesiones del curso, y después periódicamente, el tutor informará y repasará con sus alumnos las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro. v. El equipo directivo, los profesores y en especial los tutores comunican puntualmente a las familias las conductas contrarias a las Normas en que hayan incurrido los alumnos para que adopten con ellos las medidas preventivas oportunas. b) Formación del Alumnado y las familias: i. Actividades complementarias dirigidas a los alumnos, tales como talleres, charlas, etc. que traten temas relacionados con la convivencia. (Dep. Ori.) ii. Realización de una escuela de padres en colaboración con los servicios sociales del Ayuntamiento que se dirigie, en especial, a las familias de los alumnos con más problemas de convivencia. Durante este curso no ha podido llevarse a cabo. c) Reflexión y participación: i. En las primeras sesiones de tutoría del curso, cada grupo participa en la elaboración de las NCOF de Aula. ii. Al menos una sesión mensual de tutoría de cada grupo se destina total o parcialmente al análisis y reflexión del cumplimiento de las NCOF del Centro. Esta reflexión se traslada a las reuniones de tutores que periódicamente se mantienen en el Departamento de Orientación. iii. A través de sus representantes en los órganos colegiados, de participación y coordinación, así como a título individual, la comunidad escolar (padres, alumnos, personal docente, etc.) puede participar y proponer medidas que ayuden y colaboren con la convivencia y buen funcionamiento del centro. d) Control y mediación: i. El profesorado (en especial el de las distintas guardias) y los restantes miembros de la comunidad educativa ponen cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de convivencia para minimizar conflictos, sobre todo en cambios de clase, horario de recreo y entradas y salidas del centro. ii. El profesor, el tutor, y en su caso las Juntas de Evaluación adoptan medidas preventivas como la disposición, distribución, etc. de cada grupo de alumnos siempre que es necesario para el mejor funcionamiento y convivencia del mismo. iii. Mediar y concertar reuniones entre las partes en conflicto también es una labor que lleva y llevará a cabo el equipo directivo en colaboración con el Departamento de Orientación con fines preventivos y terapéuticos. La comisión de convivencia está constituida para llevar a cabo las funciones que le atribuye la normativa (art. 42 de la orden de 2 de julio de 2012 y en el artículo 14 del Decreto 3/2008, de Convivencia Escolar. Con respecto a la participación de padres y alumnos en el funcionamiento del Centro, entendemos que corresponde a ellos responsabilizarse del funcionamiento de sus respectivas asociaciones así como de garantizar la presencia de representantes de sus sectores en el Consejo Escolar Por otra parte, aunque se han aplicado las correcciones con rigor, el incumplimiento de las normas sigue siendo demasiado elevado, aunque inferior a los cursos anteriores y en continuo descenso, como así se refleja en la comunicación de conductas contrarias y gravemente contrarias a las normas de convivencia que se llevan a cabo, a pesar de que se hayan reforzado las medidas preventivas en las normas de convivencia. El seguimiento de su funcionamiento se realiza en las distintas reuniones de los departamentos, de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar. Su evaluación se realiza mediante el Plan de Evaluación del Centro cuyo desarrollo, temporalización, participantes y responsables quedan recogidos en el apartado 7 del presente documento. Cuestionario VI. Con respecto a la mejora de estos objetivos, la propuesta de este equipo directivo es mantener un estricto control del cumplimiento de las normas, aplicar los decretos 3/2008 de Convivencia y el 13/2013 de Autoridad del Profesorado, así como un mejor comportamiento y respeto hacia sus profesores por parte del alumnado y una mayor exigencia por parte de sus padres. 6 13A Controlar el absentismo escolar. BIEN, junto con otras, se han llevado a cabo las siguientes actuaciones de prevención, intervención y seguimiento: a) Medidas preventivas: i. Campañas de sensibilización e información dirigidas a los alumnos a través de las tutorías. ii. Campañas de sensibilización e información dirigidas a los padres en las reuniones informativas que mantienen con los tutores. iii. Cierre de accesos al Centro durante el periodo lectivo. b) Medidas de intervención y seguimiento. i. El tutor lleva un control de la asistencia diaria con la ayuda del libro de registro de faltas de grupo en la ESO. ii. Cuando el tutor observa una situación de absentismo lo comunica a la familia y le da audiencia. Si persiste, lo comunica al equipo directivo utilizando el modelo que a tal fin se proporciona en Jefatura de Estudios. iii. Tal y como está contemplado en la Orden de , de la Consejería de Educación y Bienestar Social, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, intervención y seguimiento sobre el absentismo escolar, se considera alumnos absentistas solo aquellos menores de 16 años que acumulen más de 20 faltas mensuales injustificadas. iv. Si aun así la situación de absentismo persiste, se pone en conocimiento de la Comisión de Absentismo Local y de los Servicios Sociales a través del Departamento de Orientación Hasta el tercer trimestre, en 38 casos en los que se ha detectado falta de asistencia relevante se han tomado medidas para evitar que se consolidaran como casos de absentismo. De los 38 casos, 7 se han ce
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