Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación – Fase 1 – Planeación

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    Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1.   Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería Nivel de formación Profesional Campo de Formación Formación disciplinar Nombre del curso Química Ambiental (Evaluación y Control de Contaminación) Código del curso 401549 Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No Número de créditos 3 2.   Descripción de la actividad Tipo de actividad: Individual Colaborativa Número de semanas 3 Momento de la evaluación: Inicial Intermedia, unidad: Final Peso evaluativo de la actividad: 55  Entorno de entrega de actividad:  Seguimiento y evaluación  Fecha de inicio de la actividad: 19 de febrero de 2018  Fecha de cierre de la actividad: 11 de marzo de 2018  Competencia a desarrollar:   El estudiante estará en la capacidad de identificar el comportamiento químico del agua, junto con los diversos compuestos disueltos en ella, sus reacciones y sus equilibrios; así como la forma en que se desarrolla la toma de muestras para su posterior análisis fisicoquímico. Temáticas a desarrollar: Unidad 1. Química de la hidrósfera. - Contaminación y propiedades químicas del agua.    - Muestreo de aguas. - Tratamiento químico del agua. - Remediación.  Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Fase 1. Planeación. Actividades a desarrollar Paso 1 . Identifica y asume uno de los roles que se encuentran en los lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo de esta guía. Paso 2 . Identifique en su región una sitación problema de contaminación hídrica reportada por la autoridad ambiental competente o relacionada en el Plan de Ordenamiento Territorial. Recuerde especificar del problema sus características y ubicación geográfica. Paso 3 . Realicen una discusión académica en grupo para seleccionar un solo problema propuesto por todos los compañeros. Paso 4 . Con el problema seleccionado haga una lluvia de ideas no estructurada sobre las causas y los efectos que genera el problema. Para realizar la lluvia de ideas, tenga en cuenta:    Listar las ideas y no repetirlas.    No todas las causas y efectos son de srcen antrópico, algunas corresponden a procesos naturales, pero deben relacionarse a los procesos y cambios químicos que puedan presentarse.    Organizar las ideas con los aportes de todos. Paso 5 . Con la lluvia de ideas, construyan un diagrama causa-efecto (espina de pescado: diagrama de Ishikawa ) el cual será el resultado de hacer una relación antrópica y natural con la química. Paso 6 . Elaboren un mapa conceptual con juicios de valor con el fin de estimar procesos de remediación química del problema estudiado. El diagrama de juicios de valor debe contener un juicio contextual (estado actual), un juicio categórico (estado deseado) y juicio instrumental (dos métodos para llegar al estado deseado), esos métodos NO se deben plantear desde la gestión ambiental, deben responder al propósito del curso.    Paso 7 . Solucione por orden de ingreso al foro uno de los siguientes ejercicios prácticos (no se deben repetir con sus compañeros): 1. En un sistema lótico, se conoce que el pH y la alcalinidad para el día 19 de febrero es de 7.9 y 4.98X10 -3 , respectivamente. Con la información suministrada calculela concentración de los iones  −  y  − . 2. Calcule el volumen de metanol (en litros) que se necesitan al día para poder eliminar nitrógeno de una PTAR de 200 m 3  /día que genera un vertimiento de 50 mg/L de nitrógeno, si en la PTAR el nitógeno es convertido a  − . 6 −  + 5    + 6 +      3  ()  + 5   + 12     3. Si este anión    9  −  presente en la mayoría de detergentes sufre un proceso de descomposición aerobia, indique la cantidad de oxígeno (   ) que se necesita para lograr biodegradar 1.2 g de dicha sustancia. 2   9  −  + 51       36   + 28    + 2 +  + 2 4−   4. Un río se tiene un pH de 8.1 y una concentración de 2.49X10 -5  del ión  − . Calcule la alcalinidad del río si la consntante de disociación del ión  −  es 4.71x10 11 . 5. En una muestra en el laboratorio se encontró que la concentración de H +  en una solución de ácido fluorhídrico (HF) es de 2.5x10 -2 M y el porcentaje de disociación es de 2.8%. Con la información suministrada y la reacción que se muestra a continuación, determine cuál es la concentración de H +  y el % de disociación del HF presentes en una solución que contiene HF 1.1 M y fluoro sódioco (NaF) 1.0 M, si el K  a  del HF es 7.3x10 -4 .        +  +  −   Paso 8 . Realimenta con una crítica académica la solución de los ejercicios del paso 7 que fueron desarrollados por sus compañeros. Paso 9 . Con la lectura del material del curso, solucione por orden de ingreso al foro uno de los siguientes ejercicios teóricos (no se debe repetir con sus compañeros): 1. Describa los procesos que existen para poder eliminar nitrógeno en muestras de agua residual. 2. Indique qué son y cuál es la importancia de los agentes quelantes en el agua.    3. La concentración de oxígeno disuelto es un indicador de la calidad del agua, indique cuál es su importancia y cómo es su comportamiento cuando hay variación de la temperatura. 4. Indique qué ocurre con el oxígeno disuelto en el agua cuando ocurre degradación de la materia orgánica. 5. Demuestre con reacciones químicas ¿por qué la dureza generada por calcio presente como una sal disuelta de  −  es más fácil de eliminar que el CaCl 2  disuelto? Paso 10 . Realimenta con una crítica académica el fundamento teórico que presentan los ejercicios del paso 9 desarrollados por sus compañeros. Paso 11 . Consolide el trabajo con la solución de los pasos 2, 5, 6, 7 y 9 indicando para el caso del paso 2, el problema con el que desarrollaron la actividad y en el caso del paso 7 y 9 indicando el nombre del estudiante que desarrolló cada ejercicio. El documento debe tener las siguientes características:    Portada.    Paso 2. Problemas identificados relacionados a la contaminación de la hidrósfera.    Paso 5. Diagrama causa- efecto.    Paso 6. Mapa conceptual con juicios de valor.    Paso 7. Solución de los cinco ejercicios prácticos.    Paso 9. Solución de los cinco ejercicios teóricos.    Referencias bibliográficas con normas APA. Paso 12 . El estudiante dará solución a un cuestionario en línea que relaciona las temáticas de la primera unidad del curso. Entornos para su desarrollo   Entorno de Conocimiento      Consulta el material bibliográfico de la primera unidad del curso. Entorno de Aprendizaje Colaborativo      Realiza aportes en el foro titulado “Unidad 1: Fase 1 –   Planeación”.   Entorno de Seguimiento y Evaluación  
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