EL PROCESO DE INVESTIGACION_sabino.doc

El proceso de Investigación EL PROCESO DE INVESTIGACION Carlos Sabino Ed.Panapo, Caracas, 1992, 216 págs. Publicado también por Ed. Panamericana, Bogotá, y Ed. Lumen, Buenos Aires. La primera versión de este libro fue escrita en 1974, cuando aún no había cumplido los 30 años, publicándose bajo el título Metodología de Investigación (Una Introducción teórico-práctica) por la UCV. Ed. Logos y El Cid Editor hicieron las siguientes cinco ediciones, hasta que est

  El proceso de Investigación EL PROCESO DE INVESTIGACION   Carlos Sabino  Ed.Panapo   ,  Caracas, 1992, 216 págs.Publicado también por Ed. Panamericana, Bogotá, y Ed. Lumen, Buenos ires.La primera !ersi n de este libro #ue escrita en 19$%, cuando a&n no 'ab(a cumplido los )* a+os,  publicándose bao el t(tulo Metodología de Investigación (na Int!od cción teó!ico#$!%ctica&   por la -C. Ed. Logos y El Cid Editor 'icieron las siguientes cinco ediciones, 'asta /ue esta &ltimaeditorial public una segunda !ersi n de la obra, ya con el nombre actual. Ed. riel, Caracas, lo sac bao un nue!o t(tulo, Int!od cción a la Metodología de Investigación , en 190%, aun/ue dos a+os después, otra !e como El P!oceso de Investigación , lo comen a publicar 'asta el presente Ed. Panapo. La !ersi n actual 19923 es publicada simultáneamente por Ed. Panapo, Caracas, Ed. Panamericana, Bogotá y Lumen45umánitas, Buenos ires. Es teto de lectura obligatoria de numerosas cátedras de di!ersas uni!ersidades !eneonalas y de Latinoamérica. ctualmente lo estoy re!isando una !e más, siempre con la intenci n de  proporcionar a estudiantes y pro#esores un trabao actualiado y #undamentalmente &til.Este libro me 'a deparado más sorpresas de las /ue puede imaginar el lector7 nunca pensé /ue las gu(as /ue en principio publicara para limitados grupos de estudiantes podr(an integrarse en un teto uni!ersitario, ni /ue éste, andando el tiempo, se con!irtiera en una especie de re#erencia obligada  para muc'os miles de personas en di!ersos pa(ses de Latinoamérica. Creo poder a#irmar /ue toda una generaci n de estudiantes se 'a apoyado en estas páginas, imper#ectas sin duda, para iniciarse en el compleo camino de la in!estigaci n cient(#ica. Esta respuesta del p&blico, a#irmati!a y a !eces 'asta cálida, no s lo me 'a proporcionado las satis#acciones /ue es #ácil concebir, sino /ue me 'a obligado también a asumir un compromiso7 no es posible permanecer inacti!o ante la continua demanda de /uienes buscan un instrumento e#ica en sus estudios, ante la con!icci n de /ue las páginas impresas se !an /uedando atrás, estáticas, mostrando sus carencias y limitaciones mientras el tiempo transcurre. 8o es posible tampoco  permanecer indi#erentes cuando se percibe la #orma, a !eces ritualista y en ocasiones dogmática, con/ue muc'os interpretan lo /ue a/u( se epone. El obeti!o principal de este teto es presentar, en #orma clara y completa, una gu(a básica para /uienes se inicien en la a!entura de la investigación científica . La ciencia, como #orma de conocimiento /ue predomina en el mundo contemporáneo, es creada por una labor multi#acética /ue se desarrolla en centros e institutos, en uni!ersidades, empresas y laboratorios. Este trabao de in!estigaci n, cuyo producto es el conocimiento cient(#ico y tecnol gico /ue de modo tan pro#undo 'a cambiado nuestro modo de !ida, posee la peculiaridad de re/uerir 4a la !e4 creati!idad, disciplina de trabao y sistematicidad. Lo primero, a poco /ue re#leione el lector, resulta e!idente7 no 'ay modo de crear nuevos   conocimientos sobre un tema 4de resol!er los pe/ue+os o grandes enigmas de nuestro mundo4 si no se tiene intuici n e imaginaci n, si no se eploran, con mente abierta, los di!ersos caminos /ue  pueden lle!ar a la respuesta. Pero esa disposici n creati!a, /ue es !erdaderamente indispensable, denada sir!e si no se la encaua por medio de un riguroso proceso de análisis, de organiaci n del material disponible, de ordenamiento y de cr(tica a las ideas pues, de otro modo, no obtendr(amos un conocimiento cient(#ico sino simples opiniones, de similar !alor a las /ue cual/uiera puede epresar sin mayor re#lei n sobre un determinado tema. Lo /ue distingue a la in!estigaci n cient(#ica de otras #ormas de indagaci n acerca de nuestro mundo es /ue ésta se gu(a por el denominado método científico . 5ay un modo de 'acer las cosas, de plantearse las preguntas y de #ormular las respuestas, /ue es caracter(stico de la ciencia, /ue  permite al in!estigador desarrollar su trabao con orden y racionalidad. Pero el método, como se !erá en las siguientes páginas, no es un camino #io o predeterminado y menos a&n un recetario de acciones /ue se siguen como una rutina. Por/ue el conocimiento cient(#ico no se ad/uiere por un  proceso similar al de la producci n de bienes en una cadena de montae sino /ue se !a Carlos abino1  El proceso de Investigación desarrollando gracias a la libertad de pensamiento, mediante la cr(tica, el análisis riguroso, la superaci n de los errores y la discusi n. Por ello es /ue el método ni es obligatorio  , en el sentido de /ue si no se lo sigue de una determinada manera nos aguarda ine!itable el #racaso, ni es tampoco garantía absoluta    de /ue se arribará a un resultado eitoso. Con!iene entonces tener en cuenta lo anterior para lograr el meor apro!ec'amiento de los libros de teto sobre metodolog(a cient(#ica7 ellos no pueden resol!er los problemas espec(#icos de cada in!estigaci n ni son capaces de responder a las impre!isibles situaciones /ue se generan en la  práctica: ellos tampoco deben ser sacraliados, como si contu!ieran una !erdad trascendente /ue 'ay /ue aceptar sin re#lei n. Pero s( pueden proporcionar, como se intenta en este caso, una eposici n concreta de la l gica interior a toda in!estigaci n cient(#ica, un panorama de las técnicasy procedimientos más usuales, un es/uema para organiar nuestras acti!idades para /ue éstas no nos desborden de un modo ca tico. Por/ue la metodolog(a, para /uien se dedica a in!estigar, no es una panacea milagrosa sino una simple gu(a a la /ue se apela cuando surge la duda o el desconcierto, una #uente de consulta para entender la causa de los posibles estancamientos /ue se  presentan en la tarea cotidiana. ;ec(a más arriba /ue no basta con la creati!idad ni con el rigor anal(tico, /ue la in!estigaci n cient(#ica re/uiere también de una s lida disciplina de trabao. < esta obser!aci n, aplicable tanto a  principiantes como a personas de mayor eperiencia, nos remite directamente al carácter  práctico   de casi todo lo /ue a/u( se trata7 por/ue una cosa es re#leionar sobre la ciencia, el método o los  problemas epistemol gicos y otra muy distinta es crear, mediante el trabao, nue!os conocimientos. <, dado /ue no es posible 'acerlo por medio de alguna # rmula sencilla /ue pueda repetirse, el trabao de in!estigaci n cobra entonces un carácter ine!itable de labor artesanal   donde, en cada caso, se deben poseer destreas, conocimientos y aptitudes particulares. Por ello nadie debe desanimarse si, a tra!és de la lectura de estas páginas, no logra con!ertirse en un auténtico in!estigador. Ello ser(a mas bien una especie de prodigio por/ue la eperiencia muestra, con toda claridad, /ue sólo investigando se aprende a investigar . Este libro, como ya lo 'e indicado, tiene un carácter deliberadamente introductorio. 8o se discuten en él los problemas más compleos de la metodolog(a, ni se eponen en detalle algunos temas /ue s lo podr(an interesar a un lector especialiado o con amplia eperiencia. Ello es as(  por/ue está dirigido especialmente a /uienes se inician en el campo de la in!estigaci n cient(#ica, a estudiantes, pro#esores y pro#esionales de todas las disciplinas. Por eso 'e pre#erido, siempre /ue 'asido posible, la claridad y el rigor al lenguae recargado, el tratamiento completo de las materias antes /ue el desarrollo en pro#undidad de s lo algunos de sus aspectos. =uien necesite a'ondar en estos compleos problemas tiene a su disposici n, en la bibliogra#(a /ue se o#rece al #inal, un conunto de !aliosas obras donde realiar más espec(#icas consultas. La estructura epositi!a /ue 'e dado a la obra trata de #acilitar la comprensi n de sus contenidos. Los cap(tulos iniciales constituyen, en !erdad, una introducci n bre!e y general a los temas propios de la metodolog(a y no son imprescindibles para /uien posea apropiados conocimientos #ilos #icos.  lo pretenden ad!ertir /ue los problemas técnicos e instrumentales de la indagaci n cient(#ica no  pueden des!incularse totalmente de los en#o/ues epistemol gicos /ue la orientan. on, por lo tanto, un recordatorio especialmente dise+ado para auiliar el trabao docente y no una eposici n sistemática, pues ésta la 'e desarrollado con mayor pro#undidad en otro libro, Los Caminos de la Ciencia .   continuaci n se !an desarrollando los temas en la misma secuencia en /ue podr(an presentarse las etapas de una in!estigaci n ideal, es decir, se !a eponiendo un modelo abstracto de in!estigaci n en sus di#erentes partes constituti!as, respetando un orden /ue destaca la l gica propiadel proceso pero /ue no es, como no me cansaré de ad!ertir, la secuencia temporal y concreta /ue sigue un in!estigador en la !ida real. Lo re#erente a la presentaci n de los resultados de la in!estigaci n se trata, en este teto, de un modo bastante sumario, pues 'e abordado dic'a  problemática etensamente en otra de mis obras metodol gicas, Cómo Hacer una Tesis . l #inal de cada cap(tulo se presentan algunos eercicios /ue pueden resultar buenos moti!os de re#lei n para Carlos abino2  El proceso de Investigación el lector y /ue pretenden #acilitar el trabao de los docentes.  estos &ltimos, en especial, está dirigido el cap(tulo #inal de la obra. (Tomado de la introducción a la edición de 1992). Carlos abino)  El proceso de Investigación Contenido'  A Modo de Introducción  ) EL CONOCIMIENTO CIENTI*ICO 1.1. El conocimiento como problema1.2. El conocimiento como proceso1.3. Diferentes tipos de conocimientos1.4. El conocimiento científico y sus características1.. !lasificación de las ciencias E ercicios +) CONOCIMIENTO , METODO 2.1. #u eto y ob eto2.2. Abstracción y conceptuali$ación2.3. M%todo y metodolo&ía E ercicios -) LA INVESTIGACION CIENTI*ICA 3.1. El proceso de in'esti&ación y sus (momentos(3.2. )n modelo del proceso de in'esti&ación3.3. El su eto in'esti&ador E ercicios .) PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 4.1. #elección del tema y formulación del problema4.2. *ipos de In'esti&ación se&+n sus ob eti'os4.3. Delimitación temtica E ercicios /) EL MARCO TEORICO .1. !oncepto.2. El problema de la causalidad.3. *ipos de determinación.4. -as 'ariables.. ariables y dimensiones./. 0elaciones entre 'ariables.. !oncepto de ipótesis.. !ómo formular un marco teórico E ercicios 0) EL DISE1O DE INVESTIGACION /.1. !oncepto de diseo/.2. *ipos de diseo/.3. Diseos biblio&rficos/.4. Diseos de campo /.4.1. Diseo e5perimental /.4.2. E5perimentos post6facto /.4.3. Encuestas /.4.4. El panel /.4.. Estudios de casos/.. El diseo concreto de la in'esti&ación/./. -a resea de procedimientos y el proyecto de in'esti&ación E ercicios 2) EL MESTREO .1. -a in'esti&ación en concreto.2. Datos y unidades.3. )ni'erso y muestra.4. Muestras aleatorias .4.1. Al a$ar simple .4.2. Al a$ar sistemtico .4.3. Muestras por con&lomerados .4.4. Muestras estratificadas.. *amao de la muestra y error muestral E ercicios 3) INDICADORES E INDICES .1. Indicadores de una 'ariable.2. Escalas de medición.3. -os índices. #u utilidad E ercicios 4) LA RECOLECCION DE LOS DATOS 7.1. Indicadores, t%cnicas e instrumentos7.2. Datos primarios y secundarios7.3. 0ecolección de datos primarios Carlos abino%