Crecimiento en Salud y forma joven en el ámbito educativo

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Marco teórico de referencia. Junta de Andalucía.
      1 Progr   ama de Promoción de Hábitos de Vida Saludable Marco Teórico de Referencia   ÍNDICE 1.- LA PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL SISTEMA EDUCATIVO 1.1.- EDUCACIÓN, LA MEJOR INVERSIÓN EN SALUD DE LA POBLACIÓN 1.2.- EL PAPEL DE LA ESCUELA EN LA MEJORA DE LA SALUD 1.3.- LA PROMOCIÓN DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA ANDALUZA DESDE UN ENFOQUE INTEGRADO 2.- LÍNEAS DE INTERVENCIÓN. BLOQUES TEMÁTICOS 3.- CRECIENDO EN SALUD 3.1.- EDUCACIÓN EMOCIONAL 3.2.- ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 3.3.- AUTOCUIDADOS Y ACCIDENTALIDAD 3.4.- USO POSITIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 3.5.- PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS 4.- FORMA JOVEN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO 4.1.- EDUCACIÓN EMOCIONAL 4.2.- ESTILOS DE VIDA SALUDABLE 4.3.- SEXUALIDAD Y RELACIONES IGUALITARIAS 4.4.- USO POSITIVO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 4.5.- PREVENCIÓN DE DROGODEPENDENCIAS: ALCOHOL, TABACO, CANNABIS Y OTRAS DROGAS 5.- OBJETIVOS 6.- METODOLOGÍA 7.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO 8.- APOYO DE LOS PROFESIONALES SOCIOSANITARIOS 8.1.- EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIV. 8.2.- PROFESIONALES DEL SISTEMA SANITARIO PÚBLICO DE ANDALUCÍA 8.3.- PROFESIONALES DEL PLAN ANDALUZ SOBRE DROGAS Y ADICCIONES 9.- RECURSOS DIDÁCTICOS Y EDUCATIVOS 10.- EVALUACIÓN 11.- COORDINACIÓN DEL PROGRAMA   2 Progr   ama de Promoción de Hábitos de Vida Saludable Marco Teórico de Referencia   ANEXOS ANEXO I. Criterios de valoración para la selección de centros beneficiarios del Plan de Consumo de Fruta dentro de la línea de intervención Estilos de Vida Saludable. ANEXO II. Datos de contacto de los profesionales del Sistema Sanitario Público de Andalucía. ANEXO III. Datos de contacto de los profesionales del Plan Andaluz Sobre Drogas y Adicciones. ANEXO IV. Recomendaciones para el desarrollo de actividades de prevención del consumo de drogas y adicciones en los centros educativos. ANEXO V. Criterios para la autorización de campañas de promoción alimentaria, educación nutricional o promoción del deporte o actividad física en escuelas infantiles y centros escolares, cuyo objetivo sea promover una alimentación saludable, fomentar la actividad física y prevenir la obesidad.   3 Progr   ama de Promoción de Hábitos de Vida Saludable Marco Teórico de Referencia   1.- LA PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL SISTEMA EDUCATIVO 1.1.- EDUCACIÓN, LA MEJOR INVERSIÓN EN SALUD DE LA POBLACIÓN La educación es uno de los principales determinantes de la salud de la población. Puede parecer poco acertado hablar de salud y, en principio, dirigir la mirada a un ámbito no sanitario. Por todos es reconocido que las poblaciones alcanzan un mayor nivel de salud cuanto más alto es su nivel de formación. Por eso, se habla de la educación como el primero de los determinantes de la salud. Considerar así la educación en su influencia sobre la salud de las poblaciones, sitúa y coloca al sector educativo en el principal aliado de una sociedad para mejorar la salud, y la principal herramienta que conduce al bienestar de la ciudadanía. De ahí que sea muy importante que los niños y las niñas tengan un largo recorrido educativo y que factores como el absentismo, el fracaso escolar o el abandono sean abordados con firmeza ya que ello repercutirá de forma directa en la salud y en su bienestar, tanto a medio como a largo plazo, y no solo a nivel individual sino también en su repercusión en la salud comunitaria. Las políticas de acción sobre los determinantes sociales describen que la salud de una población mejora si otros indicadores como el empleo, la vivienda, la educación, el entorno físico, etc. muestran mejores resultados. La población con mayor nivel de instrucción conoce más y mejor las formas de ganar en salud, evitar los riesgos y promover más beneficios para la salud comunitaria. Es importante resaltar la labor que realizan los educadores y la responsabilidad que tienen las políticas educativas de preservar y proteger este derecho recogido en todos los documentos internacionales vinculados a los derechos humanos y a los derechos de la infancia. Por ello, todos los centros educativos ya trabajan, desde el currículo, por la salud de la infancia y la adolescencia aunque no desarrollen un programa específico de promoción de Hábitos de Vida Saludable. En otro orden de cosas, es necesario recordar que la promoción de la salud en el entorno escolar ha de estar orientada a la equidad. Cuando se analiza la distribución social de cualquier enfermedad o la discapacidad por variables, como el nivel de instrucción, los ingresos, el sexo, la edad, o el hábitat donde se vive se observan diferencias significativas entre grupos. Y es que la salud, depende en gran medida, de la forma de vida individual, de la familia donde se nace, del barrio donde se vive, de las oportunidades de recibir una buena educación, de las características del trabajo que se realiza, del uso de tiempo de ocio, del entorno físico, etc. Los modelos de “Determinantes Sociales de la Salud”  permiten responder a la pregunta ¿por qué unas personas enferman y otras no? y sugieren que la enfermedad y la discapacidad no se producen por igual en todos los grupos sociales de forma aleatoria, sino que están relacionadas con la estructura social y los sistemas políticos y económicos en los que vivimos. La educación es el principal elemento amortiguador y compensador de estas desigualdades. Por ello, desde las políticas de salud pública que promueven estilos de vida saludable como primera medida, se debe compartir con el sector educativo un espacio de colaboración y de consenso, para de esta forma, conseguir un doble objetivo: que la población esté mejor formada y preparada para la vida y que pueda tener más capacidad para disfrutar y gozar de ella.
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