Cosmovicion Maya Vida en Plenitud

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Documento de apoyo para facilitar procesos
    IEPADES  PROPUESTA PARA FACILITADOR DE FACILITADORES  Técnicas de Evaluación Las técnicas de aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades y conocimiento, que se produce a través de la enseñanza, la experiencia o el estudio. Respecto al estudio, puede decirse que es el esfuerzo o trabajo que una persona emplea para aprender algo. Estas técnicas serán aplicadas durante todo el proceso de capacitación donde se verificará el avance en los logros de los participantes en cada taller. Esta verificación permitirá reforzar los aspectos que se consideren necesarios para el desarrollo de las competencias. Se utilizarán estas herramientas de evaluación durante el desarrollo de cada taller para que los participantes puedan participar activamente en cada tema donde se utilizara: el PNI, Diario reflexivo y la línea de tiempo u otros. PNI: (positivos o negativos e interesantes) Es una técnica que facilita el análisis y toma de decisiones positivo, negativo e interesante desarrollado por Edward de Bono, psicólogo creador de estrategas de pensamiento y creatividad. Es utilizada para evaluar temas específicos o resumir todo lo necesario, para ello es necesario crear una tabla con tres columnas, para colocar aspectos positivos o negativos e interesantes del tema o situación sujeto de análisis. Por su estructura y apoyo a la construcción del conocimiento. El uso del PNI es apropiado en la facilitación para profundizar en un tema o ampara resumir todo lo aprendido al respecto, además, las ideas y componentes presentados pueden enriquecer con la experiencia y conocimientos previos de los y las participantes. Como utilizar:    Se identifica el tema a analizar o evaluar, este se puede presentar como un titulo o en forma de pregunt a ¿Qué pasaría si…?      Se pide a los y las participantes que complete la tabla del PNI colocando los aspectos positivos, negativos e interesantes que logre identificar o analizar. Nota: al elaborar la tala del PNI, se debe evitar saltar de una columna a otra, se recomienda trabajar primero los componentes o ideas positivas relacionados con el tema o pregunta en cuestión, luego los aspectos negativos y por último los interesantes.    En las secciones de aspectos interesantes se puede incluir condiciones neutrales, complejas o que se derivan del tema de análisis.     El aprendizaje se puede enriquecer si la tabla PNI se trabaja en parejas o grupos máximos de 4 integrantes.    Al finalizar, se sugiere socializar en plenaria, buscando la colaboración y participación de todos y todas. Características:    Permite establece juicios objetivos sobre el tema en cuestión, al considerar por separado los aspectos positivos y negativo.    Facilita el análisis    Promueve la construcción del conocimiento    Favorece la toma de decisiones    Surgen varias ideas en torno a un tema    Es una técnica sencilla y fácil de implementar    Favorece el pensamiento crítico. Ejemplo: Métodos y técnicas de aprendizaje Positivo Negativo Interesante Mejora la capacidad de enseñar a las personas de la comunidad. No tener el conocimiento de la temática a abordar. Poder mejorar las capacidades de enseñanza a las personas de la comunidad Poder seguir los pasos de los estilos de aprendizaje que cada persona tiene. No tener claro las diferentes formas que una persona tienen para aprender Encontrar las diferentes dinámicas y formas de como una persona aprende. Conocer las diferentes técnicas de como se aprende y como se enseña. No tener claro de las técnicas a aplicar de las diferentes técnicas de cómo se aprender y como se enseña. Motivación en la aplicación de las técnicas de aplicación de como se aprende y como se enseña. Conoce los diferentes tips para el traslado de conocimiento miembros de la comunidad. No tener interés de realizar el traslado de información Adoptan y aplican los diferentes tips de traslado de conocimiento a los miembros de las comunidades Cuadro 1. Elaboración propia  DIARIO REFLEXIVO Es una técnica excelente para la transferencia de los aprendizajes. Se anima a la auto reflexión y autovaloración que establezca conexiones entre lo adquirido y su contexto. Consiste en reflexionar y escribir sobre el propio proceso de aprendizaje, y permite realizar una experiencia auto analítica basada en tres preguntas básicas: ¿qué he aprendido de nuevo con esta actividad o después de esta sesión?, ¿cómo lo he aprendido? y ¿qué sentimientos me ha despertado el proceso de aprendizaje? A continuación, se proponen estas preguntas dirigidas: 1. ¿Cuáles de las ideas discutidas en la sesión de hoy me parecieron más importantes? 2. ¿Sobre qué aspectos de los tratados hoy me gustaría saber más? 3. ¿Qué dificultades he encontrado hoy para adquirir lo que se ha trabajado? 4. ¿De lo discutido, qué es lo que tengo ahora más claro? 5. ¿Cómo ha sido mi participación en la sesión de hoy? 6. ¿Me siento satisfecho o satisfecha de la sesión de hoy? 7. ¿Qué utilidad le encuentro a lo aprendido? LÍNEA DE TIEMPO: Las líneas del tiempo son mapas conceptuales que, de manera gráfica y evidente, ubican la situación temporal de un hecho o proceso, del periodo o sociedad que se estudia. Estas líneas son una herramienta de estudio que permite “ver” la duración de los proceso s, la simultaneidad o densidad de los acontecimientos, la conexión entre sucesos que se desarrollaron en un tiempo histórico determinado y la distancia que separa una época de otra. Una línea del tiempo es un ejercicio de la memoria, y también es un ejercicio de otras capacidades, como la de organizar la información según criterios cronológicos, la de distinguir sucesos basados en relaciones de causa - efecto o la de representar una serie cronológica a través de formatos visuales. Hay distintos tipos de líneas del tiempo. Las que abarcan largos periodos y por lo tanto expresan generalidades, mientras otras son muy específicas y detallan hechos puntuales. En esta ocasión utilizaremos líneas del tiempo de cada módulo para que al finalizar el proceso poder visualizar una general de todo el proceso.
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