Contenidos Del Trabajo de Grado Capitulo I-II-III-IV-V-VI. Para Optar al Titulo de MAGISTER EN GERENCIA EDUCACIONAL DE FRANCISCO EDUARDO GONZALEZ PADRON

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TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR A EL GRADO UNIVERSITARIO DE MAGISTER EN GERENCIA EDUCACIONAL.
  INTRODUCCIÓN La dinámica de las organizaciones educativas, está demandando del uso deherramientas y estrategias cada vez más integradoras de esfuerzos humanos y profesionales. Para ello es vital conocer cómo se presentan los ambientes para ser descritos a partir de la percepción de sus actores directos, así mismo es necesarioestablecer cómo, llegan a ser promotores de las potencialidades que están adisposición de los directores o gerentes para el cumplimiento de las tareas profesionales. En tal sentido, la gerencia educativa debe vigilar porque la culturaorganizacional escolar sea conocida y aplicada por todos los miembros de la escuela,sobre todo cuando se trata de la educación de nios menores, pues es en ese nivelcuando se fortalecen las bases de la personalidad futura y para ello se debe contar con personal comprometido con la labor que cada quien debe cumplir para garantizar queel servicio que se les brinda sea de calidad.!oy en día, en la Educación enezolana la gerencia de la institucióneducativa es el proceso a trav#s del cual se orienta y conduce la labor docenteadministrativa de la escuela y sus relaciones con el entorno con miras a conseguir losob$etivos institucionales mediante el traba$o de todos los integrantes de la comunidadeducativa a fin de ofrecer un servicio de calidad, y coordinar las distintas tareas yfunciones, hacia la consecución de sus proyectos comunes.   El proceso de conducciónde una institución educativa por medio del e$ercicio de un con$unto de habilidadesdirectivas, están orientadas a planificar, organizar, coordinar y evaluar la gestiónestrat#gica de aquellas actividades necesarias para alcanzar una eficacia en la culturaorganizacional administrativa,. La cultura organizacional y la gestión administrativase proyectan a vincularse con la comunidad, con una dimensión cultural que debealcanzar frutos duraderos en las personas y en los grupos humanos.%nte esta consideración, la presente investigación, se planteo como ob$etivoanalizar la relación entre las Estrategias &erenciales como Elementos 'laves para el'ambio de la 'ultura (rganizacional y las tareas gerenciales del director en laEscuela Primaria )olivariana *+egra !ipólita, ubicada en la Parroquia )ruzual 1  unicipio uoz del Estado %pure, situación que permitió la obtención de losresultados, generar una serie de lineamientos teóricos operativos que pueden ser utilizados para impulsar me$oras en la las tareas gerenciales del director y la culturaorganizacional. La investigación esta conformada en cinco capítulos que apoyan laconsecución de las diferentes fases del proceso- El primer capítulo describe las situaciones que generaron la investigación, lasinterrogantes surgidas, los ob$etivos trazados, la delimitación y $ustificación de lainvestigación. En el segundo capítulo se hace una resea de los antecedentes deinvestigaciones anteriores tambi#n se refiere el basamento teórico que sustenta lainvestigación, se definen los t#rminos básicos, y se presenta el sistema de variables.El tercer capítulo muestra la metodología que se siguió en el estudio, el tipo y diseode investigación, las unidades de observación, recolección de datos y tratamientoestadístico aplicado, el capitulo cuatro trata del análisis de los resultados y el capitulocinco contiene las conclusiones y las recomendaciones. 2  CAPITULO I EL PROBLEMAPlanteamiento del Problema  La gerencia educativa es la garante de apoyar un ambiente, en el cual se promueva una educación de calidad, atendiendo a los fines y ob$etivos que persiguela institución escolar en enezuela. Para ello se requiere del fomento de laidentificación, los valores y ob$etivos que forman parte de la institución escolar donde puedan ofrecer sus esfuerzos para beneficio de la elevación del nivel educativo en el plantel, desde la Educación Primaria. /odo ello comprende la conformación de una cultura organizacional que derespuesta a las necesidades de integración y fortalecimiento de los lazos entre losmiembros de la escuela, para que traba$en mancomunadamente en beneficio del logrode los fines organizacionales. Esto implica un aprendiza$e organizacional queconlleva a un me$oramiento continuo de los empleados de la institución escolar, paraque todos se sientan identificados con los logros que se esperan alcanzar en lo querespecta a calidad educacional. En este sentido, cabe referir los planteamientos hechos por 0rygier 123345,quien dice lo siguiente- Las organizaciones están signadas por una serie de factores que de una uotra manera influyen en su consolidación en un mundo tan competitivocomo el de hoy. La globalización lleva a enfrentar los valores ycomportamientos tradicionales, e6igi#ndoles altas tasas de cambios. Estose puede realizar interrelacionando cultura, tecnología y me$orando los procesos de comunicación. % su vez, las organizaciones deben poseer capacidad para adaptarse a todos los cambios que se operan, y que e6igenresultados de calidad. 1p. 725. 3  8e estos cambios no escapan las instituciones dispensadoras de servicioseducativos, concretamente aquellos donde se atiende a nios y nias, es decir en los planteles de Educación Primaria, que no son más que organizaciones creadas para ser dirigidas por gerentes que respondan a las demandas sociales y a las e6igenciasconstitucionales de brindar una educación de calidad a la colectividad, lo cual escónsono con los valores, como elemento clave de la cultura organizacional. % tal efecto, &arcía 123345, define la cultura organizacional como- La convicción que los miembros de una organización tienen en cuanto a preferir cierto estado de cosas por encima de otros 1la honestidad, la eficiencia, lacalidad, la confianza, etc.59. 1p. 245.8entro de este conte6to, la cultura de una institución educativa debe ver refle$ada en sus valores, los cuales quedan plasmados en la misión, visión, ob$etivos,hábitos, las costumbres, historia, persona$es, para que ellos sean conocidos por todoel personal docente y hasta por los mismos clientes o usuarios, a fin de propiciar unme$or desempeo y prestación de servicios. Esto implica, atendiendo a lo dicho por &arcía 123345 que- La gerencia posee la responsabilidad de incentivar el conocimiento de lacultura organizacional a los miembros que la conforman con el propósitode que el personal que labora en la escuela adquiera un estilo particular y propio de poner en práctica, crear y desarrollar sus ideas. 1p. 2:5. ;e entiende de lo e6puesto que la gerencia educativa, la cultura organizacional y elaprendiza$e son procesos ligados uno con otro y que su fin <ltimo es me$orar ygarantizar la calidad educacional. Por tanto, como lo e6pone Lucas arín 1233=5- >uienes desempean funciones gerenciales en este tipo de planteles tienen laresponsabilidad de fomentar la participación social de todos los actoresinvolucrados en el proceso educativo para definir la misión, visión, ob$etivos,normas, pautas de comportamiento, valores, hábitos, costumbres, dar a conocer los persona$es del plantel, con la finalidad de garantizar la conformación de unacultura organizacional acorde con las necesidades de la institución 1pag. ?2@5.% pesar de ello, hay centros educativos donde los gerentes educativosescasamente llevan a cabo acciones para propiciar la creación y fortalecimiento de la 4
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