CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES “RÓMULO GALLEGOS” VICERRECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE POSTGRADO…
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS CENTRALES “RÓMULO GALLEGOS” VICERRECTORADO ACADÉMICO ÁREA DE POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO Realizado por: Marianna Cerezo, V-18.044.132 San Juan de los Morros, 7 de Marzo de 2014. Conductismo En el conductismo se señala que las conductas están influenciadas por estímulos ambientales. Los estímulos ambientales que producen comportamientos incluyen antecedentes que ocurren antes de la realización de la conducta y consecuencias que ocurren después. En relación al aprendizaje, las técnicas del conductismo introducen estímulos que producen un comportamiento deseado. Estas técnicas incluyen conceptos como refuerzo, repetición y aprendizaje centrado en el maestro. En dicha teoría se defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el sujeto que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica. En este contexto, no se niega la existencia de los fenómenos psíquicos internos, pero se insiste en que tales experiencias no pueden ser objeto de estudio científico porque no son observables. Sus principales representantes son: • Precursores: PAVLOV, WATSON y THORNDIKE • Desarrollos posteriores: GUTRHRIE, TOLMAN, HULL, SKINNER y BIJOU. • Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER y PINTRICH . En esta teoría el Estudiante, más que estudiantes son considerados inicialmente como pacientes, sujetos de laboratorio. Un rol pasivo, donde recibía estimulo, reaccionaba a este y era recompensado o castigado de acuerdo a lo esperado. Teniendo por ende un rol de Receptor-Pasivo. Por otro lado el Profesor, al considerar al estudiante como una “tabula rasa”, le brinda la información para que sea percibida por sus órganos sensoriales y la adquiriera por medio de mecanismos asociativos basados en la recompensa y castigo. Es un tecnólogo, ingeniero conductual. Aplica contingencias de reforzamiento, monitorea el comportamiento y corrige. Asumiento entonces un rol directivo. Aprendizaje por Descubrimiento Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. En este el instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer a los aprendientes una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. El psicólogo y pedagogo J. Bruner desarrolla está teoría de índole constructivista. Mientras que Ausubel preconiza la enseñanza expositiva o el aprendizaje por recepción como el método más adecuado para el desarrollo del aprendizaje significativo, J. Bruner considera que los estudiantes deben aprender por medio del descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Así, desde el punto de vista del aprendizaje por descubrimiento, en lugar de explicar el problema, de dar el contenido acabado, el profesor debe proporcionar el material adecuado y estimular a los aprendientes para que, mediante la observación, la comparación, el análisis de semejanzas y diferencias, etc., lleguen a descubrir cómo funciona algo de un modo activo. Este material que proporciona el profesor constituye lo que J. Bruner denomina el andamiaje. Para Bruner, este tipo de aprendizaje persigue: • Superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista. • Estimular a los alumnos para que formulen suposiciones intuitivas que posteriormente intentarán confirmar sistemáticamente. • Potenciar las estrategias metacognitivas y el aprender a aprender. Se parte de la idea de que el proceso educativo es al menos tan importante como su producto, dado que el desarrollo de la comprensión conceptual y de las destrezas y las estrategias cognitivas es el objetivo fundamental de la educación, más que la adquisición de información factual. • Estimular la autoestima y la seguridad. En este contexto, entonces se tienen dos roles fundamentales: Rol del instructor: el instructor es un mediador entre el conocimiento específico y las comprensiones de los individuos desde el momento en que se activa el potencial intelectual del aprendiz, ya que no es en forma espontánea y necesariamente se le hace un trabajo intencional. El instructor facilita el aprendizaje, al que le diseña y elabora estrategias, además de realizar actividades acordes con el conocimiento que se desea enseñar. Este además esta pendiente de las problemáticas que le surgen a los aprendices para poder orientarlos, además de verificar si siguen correctamente las pautas y si hay errores en donde este lo detecta para que ellos mismos lo corrijan. Rol del aprendiz: el aprendiz, básicamente su rol principal es el revisar, modificar, enriquecer y reconstruir sus conocimientos, además así podrá reelaborar en forma constante sus propias representaciones o modelos de la realidad, utilizando y transfiriendo lo aprendido a otras situaciones. Referencias Bibliográficas Centro Virtual Cervantes (2014). Aprendizaje por Descubrimiento. Disponible en: [http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca ele/diccio ele/ diccionario/aprendizajedescubrimiento.htm]. Consultada el 17 de Marzo de 2014. Streeter (2014). El enfoque conductista sobre el aprendizaje. Disponible en: [http://www.ehowenespanol.com/enfoque-conductista-aprendizajeinfo 217479]. Consultada el 17 de Marzo de 2014. U.O.C. (2014). Teorias del Aprendizaje – Conductismo. Disponible en: [http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conductismo]. Consultada el 17 de Marzo de 2014. Wikipedia (2014). Aprendizaje por Descubrimiento. Disponible en: [http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje por descubrimiento]. Consultada el 17 de Marzo de 2014.
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