Carlino, Paula (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introduccion a la alfabetizacion academica.pdf

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Fondo de Cultura Económica (Buenos Aires). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Carlino, Paula. Cita: Carlino, Paula (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Dirección estable: https://www.aacademica.org/paula.carlino/3 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.
  Fondo de Cultura Económica (Buenos Aires). Escribir, leer, y aprender en launiversidad. Una introduccióna la alfabetización académica. Carlino, Paula. Cita: Carlino, Paula (2005). Escribir, leer, y aprender en la universidad. Unaintroducción a la alfabetización académica . Buenos Aires: Fondo deCultura Económica. Dirección estable: https://www.aacademica.org/paula.carlino/3 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es.  Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de accesoabierto . Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite:http://www.aacademica.org .  Escribir, leer y aprender en la universidad Una introducción a la alfabetización académica Por Paula Carlino. Fondo de Cultura Económica de Argentina. Primera edición: 2005. 1 Galardonado con el premio Mejor Libro de Educación 2005 . Fundación El libro.Más info disponible en: https://www.fce.com.ar/ar/libros/detalles.aspx?IDL=5645A diciembre de 2014, el libro lleva 7 reimpresiones, con más de 15.700 ejemplares editados.  Índice Introducción……………………………………………………………………………………………9 Preguntas………………………………………………………………………………………………...9 ¿Cómo se relacionan la escritura y la lectura con el aprendizaje?..........................................................10 ¿Qué es y qué no es la alfabetización académica?..................................................................................13 Contenidos y organización del libro…………………………………………………………………...16 Historia y prehistoria de este libro……………………………………………………………………..17 Lectores previstos……………………………………………………………………………………...19 Capítulo I. La escritura en el nivel superior………………………………………………………..21 Resumen………………………………………………………………………………………………..21 Preocuparse u ocuparse de la escritura y la lectura……………………………………………………21 Hacerse cargo de la lectura y la escritura en cada materia…………………………………………….24 La potencialidad de la escritura para incidir sobre el pensamiento……………………………………26 El desafío de usar la escritura como medio para explorar ideas……………………………………….29 Situaciones de escritura experimentadas………………………………………………………………34 Elaboración rotativa de síntesis de clase……………………………………………………………….34 Tutorías para escritos grupales………………………………………………………………………...38 Preparación del examen………………………………………………………………………………..44 Respuesta escrita a preguntas sobre la bibliografía……………………………………………………47 Semejanzas entre las cuatro situaciones de escritura…………………………………………………..50 ¿Por qué habríamos de no ocupamos de la escritura en cada materia?..................................................51 El debate pendiente en las instituciones……………………………………………………………….53 Apéndices………………………………………………………………………………………………55 Capítulo 2. La lectura en el nivel superior………………………………………………………….67 Resumen……………………………………………………………………………………………….67 Centralidad de la lectura... orfandad de la lectura………………….…………………………………67 El proceso de lectura y la lectura por encargo ………………………………………..……………..68 Razones que vuelven necesario el aporte del docente en la lectura de los alumnos…………………..71 Ayudar a leer en los primeros años de universidad o de cómo convertir una asignatura en materia de cabecera…………………….………………………………..72 Sentirse perdido o sentirse orientado…………………………………………………………………..73 Un lector independiente se forma siendo primero dependiente……………………………………….74 Tareas para enfocar la lectura y conseguir que los alumnos lean clase a clase……………………….76 Leer textos científicos y académicos en la educación superior: obstáculos y bienvenida a una cultura nueva………………………………………………………….84 No hay una forma natural de leer sino tantas como culturas lectoras………………………………….85 ¿Qué leen los alumnos en la universidad?..............................................................................................87 Obstáculos para comprender la bibliografía…………………………………………………………...88 Bienvenida a las culturas académicas………………………….………………………………………91 Instituciones excluyentes o inclusivas………………………………………………………...……….94 Apéndice……………………………………………………………………………………………….95 Capítulo 3. Evaluar con la lectura y la escritura………………………………………………….105 Resumen………………………………………………………………………………………………105 La evaluación: vía regia para ocuparse de la lectura y la escritura...y para ayudar a aprender……...105 Para qué evaluamos…………………………………………………………………………………..107 Supuestos sobre la escritura y la lectura……………………………………………………………...108 Diálogo interdisciplinario para evitar evaluar lo que no se enseña…………………………………..109 Evaluación como sentencia y evaluación como enseñanza…………………………………………..111 2  Las buenas prácticas evaluativas……………………………………………………………………..113 Propuestas de evaluación que puse en práctica………………………………………………………114 Reescribir el examen…………………………………………………………………………………115 Leer y escribir para presentar una ponencia oral…………………………………………………….124 La evaluación, el aprendizaje, la lectura y la escritura……………………………………………….130 Apéndices……………………………………………………………………………………………..133 Capítulo 4. Enseñar, evaluar, aprender e investigar en el aula universitaria... de la mano de la lectura y la escritura………………………………………………………………...151  Resumen………………………………………………………………………………………………151 “¿Quién soy yo para enseñar a leer y a escribir”……………………………………………………..152 Ideas centrales que atraviesan los capítulos anteriores……………………………………………….152 Conclusiones generales……………………………………………………………………………….179 Apéndice……………………………………………………………………………………………...182 Referencias bibliográficas…………………………………………………………………………….185 3
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