Aprendizaje Por Descubrimiento

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aprendizaje por descubrimiento, concepto, fases de lograr el aprendizaje significativo por descublimiento
  2008 EDUCACION PARA LASALUD 2008 EDUCACION PARA LASALUD AUTORA: Vega Zavala , Araceli AUTORA: Vega Zavala , Araceli U. N.J.F.S.C.FACULTAD DE EDUCACIÓN- EAPESE-   2011 AUTORA:VEGA ZAVALA, Araceli APRENDIZAJE PORDESCUBRIMIENTO PROBLEMASPRIMARIOS DEAPRENDIZAJE  1 INTRODUCCION El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el sujetoen vez de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos y susrelaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. Laenseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de lasdestrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el métodoinductivo, y en la lección inductiva herbatiana y en la solución de los problemas.Los factores que influyen en la adquisición de conceptos y más concretamenteen la forma de adquisición por descubrimiento inductivo están relacionadascon: Los datos, el contexto, el individuo y el ambiente inmediato.El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas lasherramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo loque se desea aprender.Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modoidóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos deinvestigación y rigor en los individuos.Bruner, su máximo exponente, postula la teoría del desarrollo cognitivo dondesu principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala unateoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas paramedir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto queestablece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.En las siguientes capítulos se podrá aprecia los beneficios y desventajas deeste tipo de aprendizaje. LAS AUTORAS  1 INDICE“APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO”INTRODUCCION I. DEFINICION 3 II. FORMAS DE DESCUBRIMIENTO 3 1. Descubrimiento inductivo 3 2. Descubrimiento deductivo 4 3. Descubrimiento transductivo 6 III. CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 7 IV. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO 8 V. MODELO TEORICO POR JEROME BRUNER 10 1. Características de la teoría 10 2. Desarrollo intelectual 10 A. Desarrollo de los procesos cognitivos 11 B. Modelo del desarrollo intelectual y cognitivo 12 3. Teoría de la instrucción 12 4. Premisas fundamentales 15 5. Roles 16 6. Pasos que el alumno debe seguir para aprender  17 7. Beneficios y aportes 18 VI. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 20BIBLIOGRAFIA 21ANEXOS 22  1 APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO“No hay que empezar siempre por la noción primera delas cosas que se estudian, sino por aquello que puedefacilitar el aprendizaje”. (Aristóteles) Jerome Bruner, considerado hoy en día como uno de los máximos exponentesde las teorías cognitivas de la instrucción, fundamentalmente porque puso enmanifiesto de que la mente humana es un procesador de la información,dejando a un lado el enfoque evocado en el estímulo−respuesta. Parte de labase de que los individuos reciben, procesan, organizan y recuperan lainformación que recibe desde su entorno. I.DEFINICION En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. Elinstructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividadse dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada yademás de servir como mediador y guía para que los individuos sean losque recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando elinstructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo paraque este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.Constituye un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo demodo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitosde investigación y rigor en los individuos.Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de losindividuos sobre la realidad. II.FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS El método de descubrimiento tiene variadas formas que son apropiadaspara alcanzar diferentes tipos de objetivos, además sirve para individuoscon diferentes niveles de capacidad cognitiva. 1.Descubrimiento inductivo Este tipo de descubrimiento implica la colección y reordenación de datospara llegar a una nueva categoría, concepto o generalización. Puedenidentificarse dos tipos de lecciones que usan la forma inductiva dedescubrimiento. a) La lección abierta de descubrimiento inductivo: es aquella cuyo finprincipal es proporcionar experiencia a los niños en un procesoparticular de búsqueda: el proceso de categorización o clasificación.No hay una categoría o generalización particulares que el profesor 
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