Aprendizaje mediado (1)

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aprendizaje mediado
  El desarrollo del aprendizaje se vé potenciado en la interacción con el otro. Según Lev Vygotsky el aprendizaje mediado es aquel en donde el adulto actúa como mediador del aprendizaje del estudiante optimizando así sus capacidades. Este aprendizaje mediado se realiza por medio de la socialización entre iguales que es donde se puede potenciar las actitudes, competencias y formas de percibir el mundo. Según Vygotsky el niño actúa sobre la realidad para adaptarse a ella, evolucionándola y evolucionando su aprendizaje propio a través de los instrumentos psicológicos del aprendizaje mediado. (Profesor) Dentro del aprendizaje mediado existe la medición instrumental que es llevada a cabo mediante “herramientas” que son el recurso material que utiliza el profesor para optimizar el aprendizaje. ⁠⁠⁠⁠  Desarrollo La actividad del aprendizaje mediado es una actividad que en conjunto trae acciones culturales determinadas y se llevan a cabo en cooperación con otros. Según Vygotsky existen niveles del aprendizaje mediado entre ellos están: 1. Nivel de desarrollo real: este es un conjunto de actividades que el niño puede hacer por sí mismo, de un modo libre, sin la ayuda de los demás. 2. Nivel de desarrollo potencial: son un conjunto de actividades que podría alcanzar el niño con la colaboración y guía de otras personas, es decir, en interacción con los otros. Principios del aprendizaje mediado 1. Tener en cuenta el nivel de desarrollo de los niños 2. Promover un rol activo del niño en su aprendizaje mediado 3. Destacar la importancia de la interacción (con padres, profesores y otros alumnos). 4. Hacer énfasis en la reestructuración y reorganización del conocimiento. Es de esta manera cómo funciona el aprendizaje mediado, logrando así que el niño interactúe con sus iguales, potenciado y desarrollando sus habilidades. El aprendizaje mediado se logra por la doble procesión que supone el aprendizaje. Es decir, la internalización de los instrumentos externos, los cuales se transforman en procesos de desarrollo que hacen posible la reestructuración mental  Feuerstein Teoria Luego que Vygotsky planteara su postura acerca del aprendizaje mediado, Reuven Feuerstein también aplico el aprendizaje mediado a la Teoría de la modificabilidad cognitiva estructural que es un planteamiento práctico con características similares a la teoría Vygotskyana. Según Feuerstein, la modificalidad cognitiva del niño implica la capacidad de mejorar su inteligencia por medio del aprendizaje mediado dirigido por un adulto. Para Feuertein, el aprendizaje mediado es una forma de estímulos emitidos por el ámbito que son transformados por una agente llamado mediador (padre, madre, profesor, etc.). El agente mediador utiliza su cultura y emociones, selecciona y organiza los estímulos más apropiados para el estudiante, de manera que en futuras situaciones logre identificar, clasificar y organizar el aprendizaje mediado que se le imparte. Feuerstein menciona que si los docentes no logran identificar la fuente específica de la debilidad cognitiva del alumno, todas las acciones correctivas que se intenten estarán destinadas al fracaso. ⁠   ⁠⁠⁠ El aprendizaje mediado en el aula: Quien brinda el aprendizaje mediado dentro el ámbito educativo es el profesor, esto lo realiza mediante herramientas psicopedagógicas interactuando con sus alumnos. De manera que el profesor es el emisor del conocimiento quien previamente selecciona, codifica y valora el aprendizaje que ha de impartir. Ahora bien, el aprendizaje mediado no se trata solamente de transmitir información, más bien ser un puente entre esa información y una serie de procesos individuales y socioculturales que darán como resultado aprendizajes efectivos para el estudiante. El aprendizaje mediado también es posible entre iguales, a través del aprendizaje compartido, en donde le mediador es quien propicia la interacción entre compañeros de clase, esto genera un aprendizaje más oportuno. Cuando el mediador forma grupo de trabajo para socializar evidentemente realiza procesos socio-cognitivos en donde evidentemente se puede adquirir nuevos conocimientos y reestructuración de esquemas mentales existentes. El aprendizaje mediado por grupos escolares propicia la discusión y la re-elaboración de conceptos, la contratación de experiencias y el desarrollo cognitivo. En síntesis, el profesor mediador del aprendizaje contribuirá en el desarrollo de una acción más independiente y elaborada del estudiante en relación al ámbito académico, pero al mismo tiempo hará que interactúe con sus iguales. Cuando el mediador es el profesor, pone en práctica estrategias de mediación en la presentación y abordaje de las tareas de aprendizaje produciendo  así andamiajes con otras áreas de contenido y de la vida cotidiana, facilitando la generalización y la abstracción. “Todo individuo es modificable, o sea, siempre es capaz de modificarse, a un cuando tiene en contra la etiología, la edad y la condición. El ser humano es dotado de una mente plástica, flexible, abierta a cambios. El ser humano es dotado de un potencial y de una propensión natural para el aprendizaje.” Reuven Feuerstein.⁠⁠⁠⁠  la teoría de la Experiencia de Apendizaje Mediado tiene dos funciones fundamentales por cumplir: es la teoría que explica el fenómeno de la modificabilidad estructural cognitiva (valor explicativo) y es la que nos provee de los instrumentos que permiten incrementar la modificabilidad de nuestros sujetos de intervención. (valor experiencial, operacional) El concepto de EAM es para nosotros un instrumento importante porque: Explica el fenómeno de modificabilidad.Crea la plasticidad y modificabilidad cognitiva La teoría de EAM concentra tres teorías: ESTIMULO- RESPUESTA.ESTIMULO -ORGANISMO- RESPUESTA (Piaget)ESTIMULO-MEDIADOR-ORGANISMO-MEDIADOR-RESPUESTA (EAM) La EAM, no elimina la posibilidad de modificarse con la exposición directa a los estímulos, pero la exposición directa al estímulo no es suficiente, no responde o explica lo que es la modificabilidad del ser humano. La teoría de Piaget, S  –  O  –  R, introduce un determinante importante que es cómo las personas ven las cosas. El ser humano responde a lo que necesita, lo que no, lo rechaza. El organismo selecciona los objetos, y esta selección, esta muy relacionada y fuertemente afectada las etapas de desarrollo. Las dos primeras teorías, no explican lo suficiente las características del ser humano sobre todo su capacidad de modificarse. En la teoría tres, S  –  H  –  O  –  H  –  R, el mediador se interpone entre el estímulo y el organismo, y entre el organismo y su respuesta. Para lograr la modificabilidad cognitiva en los individuos es importante la presencia de un mediador que se interpone entre el sujeto y el estímulo creando en el individuo la predisposición, la curiosidad, la necesidad, que serán los que afecten su estructura mental, y esto es lo que le permitirá modificarse. Los sujetos que no tienen acceso a la mediación no podrán ser modificados. El mediador crea un desequilibrio, enriquece y amplia el mundo conceptual del mediado, provoca la necesidad del  saber. El mediador crea la curiosidad y la predisposición que enriquece el esquema mental del individuo. La experiencia de aprendizaje mediado sensibiliza al individuo para hacer de sus experiencias fuentes de cambios y aprendizajes. La EAM enseña a aprender de las experiencias. Hay individuos que no aprenden de la experiencia directa con los estímulos, la EAM intencionada, que interpone al mediador entre el organismo y el mundo de los estímulos, permiten al organismo aprender de su exposición al estímulo. La EAM es la única determinante aplicable al ser humano para su beneficio en la exposición a los estímulos. Solo si un individuo está equipado puede usar y aprovechar los estímulos. La cantidad y la naturaleza de los estímulos serán válidos solo si el individuo aprende como usarlo. La EAM crea en el individuo la posibilidad de usar y beneficiarse del estímulo. La Experiencia de Aprendizaje Mediado  es el determinante más significativo para explicar la modificabilidad o lo modificable que es un organismo. La EAM nos demuestra como un individuo puede beneficiarse de un estimulo. Solamente si el individuo aprende a beneficiarse del estimulo podemos decir que éste tiene valor . La Experiencia de Aprendizaje Mediado es la única manera de acrecentar o aumentar nuestra capacidad de ser modificados. La Modificabilidad cognitiva debe reforzarse y ser continua hasta lograr el cambio estructural, si la modificabilidad no es continua, puede extinguirse. La experiencia debe ser placentera para aprender. Las experiencias dolorosas o punitivas no enseñan, el individuo no puede aprender de ellas. La EAM es la forma por la que podemos aumentar en el individuo su capacidad de ser modificado y modificarse a sí mismo y una vez incorporados los instrumentos de la Modificabilidad, puede desarrollarse de manera autónoma, esta es la diferencia con la modificación de conducta. La modificabilidad afecta al individuo de manera estructural, la modificación de la conducta no. ⁠⁠⁠⁠  
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