Aprendizaje_Lectoescritura_5317

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Modelo de Adaptación
  8.2. ADAPTACIONES CURRICULARES.NECESIDAD Y OBJETIVOSPROPUESTASEVALUACIONOBSERVACIONES1. Incrementar y dearr! ar #c!m$etenc%a c!m#n%cat%&a'(%ca + Crear intereses para mover conductas de petición de objetos.Motivar su interés por los objetos,alejándolos de su radio de acción para queinicie conductas para conseguirlos.Consideraremos la mirada, elllanto, el grito, intento de coger algo seguido de mirada, como ungesto de petición.+ Desarrollar el gesto de señalar  para pedir.-   ntentar que el gesto suspendido se convierta en petición, a través de un moldeamiento ! sico del dedo, con nuestra a#uda.+ ncrementar la petición de acción- Darle dos objetos # al que ella mire se lo damos inmediatamente.- Cuando ella intente cogerle un objeto, observar si nos mira e inmediatamente dárselo.- $ugar con ella # de repente parar, para que nos pida que quiera seguir, #a sea a través de la mirada o del llanto.+ Desarrollas las !unciones derec%a&o a través del n!  # deaceptación a través del % .- 'sociar al si # al no, a una tarjeta donde aparece escrita las palabras # signo de dirección. 2. Incrementar a )#nc%*ne+$re%&!,&er'a . - (misión de ruidos # onomatope#as mu#  básicas )aaa, eee, iii, ruido de moto, tractor, cla*on..., a través de cuentos # canciones.- mitación de sonidos silábicos )pa, ma- epetición de gestos de canciones sencillas, cantinelas, etc.  -. Dearr! ar a c!m$etenc%am!t!ra. - ncrementar las %abilidades de manipulación de los objetos  olpear   'gitar   /resionar   (mpujar   Coger # soltar - 0rabajar a distintas alturas # apro*imándose# alejándose de la l nea media.- 1sar materiales atractivos de distintas te*turas, !ormas # tamaños. . D%m%n#%r e t!n! c!r$!ra . - Masajes a través de golpes, vibraciones- (stimulación vestibular )balanceos, juegos tipo aserr n-aserrad. /. Red#c%r $!t#ra c!r$!ra e%nadec#ada. - Mantener a 22222 en una buena postura e impulsar otras nuevas.  7.DESARROLLAR SUSHABILIDADES COGNITIVAS .- Favorecer la percepción del YO.- Favorecer que atienda a su nombre, retirando progresivamente los apoyos físicos.Ayudarle a identificar su foto entre las de sus amigos.- Reconocerse frente al espeo.- Reconocer partes de su cuerpo- Favorecer la percepción de losO!RO .#uscar a trav$s de la mirada la foto de la profesora, mam%, compa&eros'- (ncrementar su capacidadperceptiva.)ontinuar favoreciendo la e*ploración de los obetos de distintas formas, tama&os,sonidos, olores, te*turas... aprovec+ando su inter$s por obetos con sonido, yutiliando grandes contrastes.- (ncrementar su capacidad deatención. $ugar a esconder un objeto # luego buscarlo. A trav$s de estímulos verbales, visuales, gestuales, auditivos... - (ncrementar su capacidad discriminativa a nivel /0isual. 2) Percepción. Favorecer la identificación y selección de su foto, su taa, su abrigo... 1sto lo reforaremos a trav$s de su panel de im%genes.  Estimular el seguimiento visual vertical y horizontal de personas y objetos.  CRITERIOS GENERALES DE INTERVENCIÓN - Recompensando con refueros sociales positivos 2sonrisa, alabarla/- Realiar actividades de corta duración para que pueda acabarlas y tenga sensación de $*ito.
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