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APRENDIZAJE DISRUPTIVO Educación Disruptiva, significa innovación radical en lo pedagógico mediado por la tecnología, con una escenarios formales, no-formales e informales, centrada más en el aprendizaje proactivo, invertido (flipped) y gamificado (dinámicas de juego aplicadas al aprendizaje). “Entregar computadoras a los maestros ya no es lujo, es una necesidad, un instrumento de trabajo si queremos que nuestros hijos tengan una buena educación; que el maestro esté
  APRENDIZAJE DISRUPTIVO Educación Disruptiva, significa innovación radical en lo pedagógico mediado por la tecnología, con una escenarios formales, no-formales e informales, centrada más en el aprendizaje proactivo, invertido (flipped) y gamificado (dinámicas de juego aplicadas al aprendizaje). “Entregar computadoras a los maestros ya no es lujo, es una necesidad, un instrumento de trabajo si queremos que nuestros hijos tengan una buena educación; que el maestro esté conectado al mundo, que tenga textos. Tal vez para el maestro ya no va a ser tan importante tener biblioteca o apelar a bibliotecas; en su computadora está los libros necesarios y paquetes de información. Los maestros deben aprovechar la computadora para mejorar su conocimiento, para act ualizarse, para impartir una buena enseñanza a nuestros hermanos menores”. Evo Morales, presidente del estado plurinacional de Bolivia. La tecnología es un medio y no un fin, en particular en educación. En el contexto actual de Bolivia, en el denominado proceso de cambio , es indispensable la existencia de planes, programas y proyectos de innovación educativa, que prioricen la formación, capacitación y desarrollo de competencias digitales de los protagonistas de los procesos de enseñanza -aprendizaje. Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, plantean escenarios innovadores de aprendizaje y la necesidad de la adaptación y actualización pedagógica de docentes y dicentes a los entornos de aprendizaje expandidos y aumentados. - La adquisición de conocimientos no sucede exclusivamente en el aula : se produce en todo momento y en todo lugar, no sólo gracias a los dispositivos y recursos en internet, sino especialmente gracias a las personas. - La innovación educativa con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es indispensable, en el que docentes y estudiantes, son intermediarios críticos del conocimiento, que crean, comparten, opinan, participan, en red y en la red.  - La generación, desarrollo y aplicación de nuevas  metodologías y tecnologías , es el gran desafío actual y futuro para una educación aumentada.  FLIPPED CLASSROOM FLIPPED CLASSREl Flipped Classroom (FC) es un modelo pedagógico que transfiere  el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula  y utiliza e l tiempo de clase , junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.   Sin embargo, “  flippear”   una clase es mucho más que la edición y distribución de un video. Se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas , el incremento de compromiso  e implicación  de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual. Se trata de un enfoque integral  que, cuando se aplica con éxito, apoyará todas las fases de un ciclo de aprendizaje. (Taxonomía de Bloom) Cuando los docentes diseñan y publican una “en línea”,   el tiempo de clase se libera para que se pueda facilitar la participación de los estudiantes  en el aprendizaje activo a través de preguntas, discusiones y actividades aplicadas  que fomentan la exploración , la articulación  y aplicación  de ideas. Jonathan Bergmann y  Aaron Sam s, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado, acuñaron el término “Flipped Classroom”. Bergmann y Sams se dieron cuenta de que los estudiantes frecuentemente perdían algunas clases  por determinadas razones (enfermedad, por ejemplo). En un esfuerzo para ayudar a estos alumnos, impulsaron la grabación y distribución de video , pero además, se dieron cuenta que este mismo modelo permite que el profesor centre más la atención en las necesidades individuales de aprendizaje de cada estudiante.   Cuando usamos el término “Flipped Classroom” debemos tener en cuenta que muchos modelos similares de instrucción se han desarrollado bajo otras denominaciones .  Instrucción Peer (PI)  fue desarrollado por el profesor de Harvard Eric Mazur, e incorpora una técnica denominada” enseñanza    just-in-time ” como un elemento complement ario al modelo FC. “Enseñanza    Just-in-time ” permite al profesor recibir  retroalimentación de los estudiantes  el día antes de la clase para que él puede preparar estrategias y actividades para centrarse en las deficiencias que puedan existir  en los estudiantes en la comprensión del contenido. El modelo de Mazur se centra en gran medida de la comprensión conceptual, y aunque este elemento no es un componente necesario del FC, tiene unas claras y cercanas connotaciones. En resumen, la innovación educativa  que supone este modelo aporta como principales beneficios los siguientes:    Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.      Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento  entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad.    Proporciona al alumnado la  posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores.       Crea un ambiente de aprendizaje colaborativo  en el aula.    Involucra a las familias  desde el inicio del proceso de aprendizaje.
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