Aprendizaje de La Lectura

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Aprendizaje de la lectura
  Aprendizaje de la lectura Interactivo 1-   Considerar y valorar a todos los alumnos de la clase, y ver sus ritmos de adquisición de la lectoescritura y de sus experiencias previas. 2-   Se debe considerar -   Niveles de conceptualización -   Relación niño-adulto -   Actitud frente a la tarea(estructura interna del sistema escrito En una asesoría de lectura se ve a los niños uno por uno, para que el niño manifieste su hipótesis del sistema escrito Ferreriro divide el proceso de la escritura en 4 niveles (que también se subdividen: 1-   Nivel presilábico a.   Grafismo primitivo : garabato , líneas onduladas b.   Escritura migráfica : letra es igual a palabra (un garabato, una letra c.   Sin control de cantidad: escriben hasta que acabe la hoja d.   Escritura fija: escriben la misma escritura para todos( ej : dol para decir cualquier cosa) A partir de aquí comienzan a hacer escritura diferenciada e- repertorio fijo y cantidad variable: letras distintas pero con repertorio limitado f- cantidad constante con repertorio parcialmente fijo : lo mismo(e) , pero varían al principio o al final 2-   Nivel silábico Se percatan que los sonidos no son homogéneos, toman conciencia de los sonidos y las silabas 3-   Silábico alfabético Parcialmente fonético (pedo, gato, tige 4-   Alfabético Acceden plenamente al análisis fonético Cuetos cap 1 y 2   Cap. 2: a causa de baja atención se interfiere pensamiento Procesos que intervienen en la lectura    Conceptual , planificación de ideas de lo que se quiere decir , lo abstracto que puede ser trasmitido por otros medios (dibujo etc)      lingüístico traducir la ideas a proposiciones lingüísticas hay dos tipos de procesos linguisticos :   -   sintáctico construye las estructuras de la oración -   semántico rellenar esas estructuras con las palabras que correspondan      motor transformar signos lingüísticos en signos gráficos Hay otro tipo de escritura que es mecánica y no utiliza estos procesos (copiar) Planificación de la lectura Es el proceso cognitivo más complejo , y el que más ocupa tiempo 1-   generar información de lo que se va a escribir, se va a la memoria largo plazo 2-   se relaciona la info de la MLP con lo que se quiere escribir 3-   seleccionar los contenidos más relevantes , se srcina un plan 4-   ¿ se ajusta a los objetivos planteados Estos procesos son: Planificación, traducción, revisión Reflexión, producción, interpretación -   -   Modelo de3 flower y helgels va en espiral Escritura de un enfoque cognitivo     Escritura como proceso, que es no divisible , no es observable directamente    Puede potenciarse    Requiere operaciones mentales    Requiere de conocimientos generales y específicos, los generales son por ejemplo el tipo de estructura textual ( conocer la estructura de una carta) conocimiento específico ( conocer el tema de lo que se va a escribir)    requiere estrategias, ser una persona estratégica (ser consciente de la tarea)    cuetos: actividad sumamente compleja, requiere destrezas motoras , lingüísticas y motoras      carles monereo Escritura desde un enfoque estratégico, basado en un escritor experto, que conoce el código escrito y maneja estrategias comunicativas, un sujeto que reflexiona, controla sus propios procesos en la tarea de a producir un texto. (Un todo escrito) Estructuras textuales (Escritura mínima de un texto es una palabra) Microestructuras : Estratos mínimos componentes de un texto y que pueden darse a nivel de palabra, frase, oración o párrafo Macroestructura : la relación establecida entre las microestructuras a nivel de párrafos que me permiten conformar el todo, es decir, el texto. Es a nivel de párrafos ya que la relación permite entender el texto Supra o súper estructura: son relaciones entre Macroestructura, o de diferentes textos, por ejemplo cuando uno comprar los textos
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