APRENDIZAJE CREATIVO.rtf

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APRENDIZAJE CREATIVO. MATERIAL DEL CURSO DE POSTGRADO. Dra. María D. Córdova Llorca. El sistema educativo como soporte concreto de la educación tiene una estrecha vinculación con las necesidades sociales que son las que en última instancia definen sus funciones. Las exigencias que cada sociedad impone a la escuela son típicas, tienen un carácter clasista, responden a las características esenciales de la formación económico social en la que se encuentran y a su época histórica concreta. La pr
   APRENDIZAJE CREATIVO. MATERIAL DEL CURSO DE POSTGRADO.Dra. María D. Córdova Llorca.El sistema educativo como soorte co!creto de la educació! tie!e u!a estrec avi!culació! co! las !ecesidades sociales #ue so! las #ue e! $ltima i!sta!cia de%i!e!sus %u!cio!es. Las e&i'e!cias #ue cada sociedad imo!e a la escuela so! tíicas(tie!e! u! car)cter clasista( reso!de! a las características ese!ciales de la%ormació! eco!ómico social e! la #ue se e!cue!tra! * a su +oca istórica co!creta.La r)ctica educativa cotidia!a reso!de a la ideoló'ica de la clase domi!a!te * or eso la escuela trasmite los valores de esta clase( #ue i!te!ta ma!te!erse e! eloder. Esto !o !ie'a la asiració! de los sectores m)s ro'resista de la sociedad#ue luc a! or tra!s%ormar la educació!( ara #ue esta co!tri,u*a realme!te alro'reso social.La Escuela -ueva !acida a i!icios del si'lo  / #ue !o a odido a$! co!solidarse!i si#uiera arcialme!te0( sur'e como resuesta a la Educació! Tradicio!al #ue tie!eu! e!%o#ue e&ter!alista( 1,a!cario1( como lo de%i!e Paulo 2reire. Este e!%o#uee&ter!alista( #ue es todavía redomi!a!te e! !uestras aulas( se caracteri3a or4 - Ser u! roceso de E!se5a!3a 6 Are!di3a7e /EA0 esta!dari3ado( do!de sea,soluti3a! los como!e!tes !o erso!ales( o,7etivos( co!te!idos( m+todos(medios( evaluació!8 co! m+todos directivos( * %ro!tales. - El ro%esor es u! trasmisor de co!ocimie!tos( autoritario( rí'ido( co!trolador(!o eso!t)!eo( *a #ue su i!dividualidad como ro%esio!al est) limitada or#uees u! e7ecutor de i!dicacio!es reesta,lecidas. - El alum!o es u! o,7eto asivo( reroductor de co!ocimie!tos( lo #ue sema!i%iesta e! su %alta de i!iciativa( o,re3a de i!tereses( i!se'uridad * ri'ide3.Para +l are!der es al'o a7e!o( o,li'atorio( or cua!to !o se imlica e! +stecomo erso!a. La educación así concebida, ha demos!ado se! ine iciene #a!a $ascondiciones socioeconómicas de $a %#oca mode!na. La ca!ace!ísica m&suni'e!sa$ de esa %#oca es su incesane cambio, (ue a eca a odos $osseco!es económicos, insiuciones socia$es ) #e!sonas (ue se 'incu$an ae$$as. Eso obedece a$ desa!!o$$o de $as ue!*a #!oduci'as (ue es #!o'ocado,en!e o!as cosas, #o! e$ #!o+!eso ecno$ó+ico, $a a#$icación de $a ciencia a $a #!oducción, ec. Con!ibu)en ambi%n a ese cambio, (ue e$ homb!e #e!cibecomo inesabi$idad e ince!idumb!e, $a c!eciene con!adicción de esas ue!*as #!oduci'as con $as !e$aciones de #!oducción 'i+enes.  E$ +!ado de com#eii'idad a $o+!a!, basado en $os ni'e$es de #!oducción canidad ) ca$idad-, con indicado!es mundia$es, son e$ ee cen!a$ de$ desa!!o$$o mode!no. Los #a!adi+mas de #!o+!eso ienden hacia $acon o!mación de b$o(ues !e+iona$es (ue en !enen $os e$e'ados +asos dein'esi+ación ) desa!!o$$o. /e necesia enonces, una ue!*a $abo!a$ (ue en+acada 'e* m&s #!e#a!ación %cnica, con só$idos 'a$o!es  de acue!do a $a o!mación económico socia$ -, (ue sea ca#a* de auo!e+u$a!se den!o decie!os $ímies. Tam,i+! e! la co!temora!eidad e&iste! u! co!7u!to de ro,lemas 'lo,ales * de!ecesidades sociales 'e!erales( tales como( la suervivie!cia del '+!ero uma!o(e! rimer lu'ar( la co!servació! de los lo'ros de la cultura creada or el om,re( latra!s%ormació! * desarrollo acia me7ores co!dicio!es de vida ara toda la uma!idad. Estos o!e! su imrota e! todos los modelos educativos de u!a u otra%orma.Por otra arte( las co!dicio!es u!iolares de o*( co! la crecie!te desi'ualdadsocioeco!ómica e!tre los aíses desarrollados * su,desarrollados co!dicio!a!( ladi%ere!cia e! las ideas so,re la educació!( su %u!ció! social * su i!strume!tació!real.Todas estas co!dicio!es re#uiere! de u! om,re( caa3 de e!%re!tarse crítica ei!dee!die!teme!te al e!orme c$mulo de co!ocimie!tos e&iste!tes( #ue sea tomar decisio!es( #ue sea cada ve3 m)s creativo * autodetermi!ado8articia!te comrometido de diversas tra!s%ormacio!es t+c!icas( cie!tí%icas(eco!ómicas * sociales.9 Puede la escuela co!tri,uir a la co!secució! de este o,7etivo:Si( si cam,ia( u,ic)!dose e! el co!te&to socio istórico actual( a artir de los lo'rosm)s releva!tes de la Educació! U!iversal( a7ust)!dolos a !uestras co!dicio!esarticulares * movili3a!do a toda la sociedad ara ello.E! este se!tido a*( e! !uestro criterio( cuatro re%ere!tes teóricos i!dise!sa,les atomar e! cue!ta( #ue correctame!te valorados e i!te'rados dial+cticame!teco!duce! a u!a !ueva co!ceció! de la escuela. Estos re%ere!tes so!4 - Las teorías Co!tructivistas. - La Psicolo'ía Co'!itiva co!temor)!ea. - Las te!de!cias ;uma!istas. - El e!%o#ue ;istórico6 Cultural.El a!)lisis orme!ori3ado de estas corrie!tes es imosi,le e! u! tra,a7o como +ste(or eso solo tomaremos a#uellos eleme!tos #ue( a !uestro 7uicio co!stitu*e! susaortes * limitacio!es %u!dame!tales.  Las teorías constructivistas. <a7o la de!omi!ació! de co!structivismo se a'rua! diversos te!de!cias( escuelassicoló'icas( modelos eda'ó'icos * r)cticas educativas. De %orma 'e!eral es u!aidea( u! ri!ciio e&licativo del roceso de %ormació! * desarrollo del co!ocimie!to uma!o( * de su are!di3a7e. Este ri!ciio la!tea #ue el co!ocime!to uma!o esu! roceso di!)mico( roducto de la i!teracció! e!tre el su7eto * su medio( a trav+sdel cual la i!%ormació! e&ter!a es i!terretada or la me!te #ue va co!stru*e!doro'resivame!te modelos e&licativos cada ve3 m)s comle7os * ote!tes #ue leermite! adatarse al medio.El co!structivismo como cate'oría i!cororada co! m)s o me!os acetació! a lacie!cias sicoló'icas * eda'ó'icas / e!tre otras0( est) co!dicio!adasocio istóricame!te. Su co!te!ido se a modi%icado( se a e!ri#uecido * are%le7ado los matices %ilosó%icos( eco!ómicos( socioló'icos( olíticos * cie!tí%icos delas ideas redomi!a!tes e! u! mome!to dado. A su ve3( la %orma de comre!der elco!structivismo a te!ido imlicacio!es imorta!tes e! el terre!o de la r)cticaeducativa * e! la roia teoría eda'ó'ica.El aradi'ma de co!structivismo comie!3a a 'estarse e! la d+cada del => de!uestro si'lo e! los tra,a7os del sicólo'o * eistemólo'o sui3o ?ea! Pia'et.Las ideas ce!trales de su teoría so!4 1- El co!ocimie!to uma!o es u!a %orma esecí%ica( mu* activa de adatació!,ioló'ica de u! or'a!ismo vivo comle7o a u! medio am,ie!te comle7o. 2- Esta adatació! es i!teractiva( es decir( el co!ocimie!to uma!o sur'e e! larelació! del su7eto co! su medio. 3- Para comre!der esta relació! de u! sistema vivo( co! su am,ie!te la !oció!%u!dame!tal es la de e#uili,rio4 e! u! medio altame!te cam,ia!te ara #ue u!or'a!ismo erma!e3ca esta,le( !o desaare3ca de,e roducir modi%icacio!esta!to e! su co!ducta /adatació! 0( como de su estructura i!ter!a /or'a!i3ació!0. 4- El or'a!ismo co'!itivo #ue Pia'et ostula( seleccio!a e i!terretaactivame!te la i!%ormació! rocede!te del medio ara co!struir su roioco!ocimie!to e! ve3 de coiar asivame!te la i!%ormació! tal * como se rese!taa!te sus se!tidos. Todoco!ocimie!to es( or ta!to( u!a co!strucció! activa delsu7eto de estructuras( oeracio!es me!tales( i!ter!as. 5- Los meca!ismos de este roceso de adatació! 6 co!strucció! delco!ocimie!to so! dos asectos simult)!eos( ouestos * comleme!tarios( laasimilació! * la acomodació!. La asimilació! se re%iere al roceso de adatar losestímulos e&ter!os a las roias estructuras me!tales i!ter!as( *a %ormadas.Mie!tras #ue la acomodació! ace re%ere!cia al roceso de adatar esas estruc6turas me!tales a la estructura de esos estímulos. 6- La vía ara esta co!strucció! del co!ocimie!to va a artir de las accio!ese&ter!as co! o,7etos #ue e7ecuta el !i5o( or u! roceso de i!ter!ali3ació!( atra!s%ormarse aulati!ame!te e! estructuras i!telectuales i!ter!as( ideales. Estai!ter!ali3ació! es el roceso de desarrollo i!telectual del su7eto #ue tie!e tres'ra!des eríodos4 la i!teli'e!cia se!sorio6motri3( el de rearació! * reali3ació!de oeracio!es co!cretas * %i!alme!te el del e!samie!to ló'ico %ormal.  7- El desarrollo i!telectual es la remisa * ori'e! de toda la erso!alidad( o lo#ue es lo mismo. a artir del desarrollo del e!samie!to se roduce el desarrollomoral( a%ectivo del !i5o.  A artir de a#uí odemos acer u!a ,reve valoració! de este autor( se5ala!do comovalores ositivos4  La imorta!cia #ue co!%iere al car)cter activo del su7eto e! la o,te!ció! de suco!ocimie!to.  El ael de los co!ocimie!tos revios del su7eto e! toda !ueva ad#uisició! delos mismos.  El roceso de i!teriori3ació! como vía de este desarrollo.   El reco!ocimie!to del ael de lo ,ioló'ico e! el desarrollo sicoló'ico.  El m+todo de estudio del e!samie!to * las tareas e&erime!tales #ue utili3aara estudiarlo.Como limitacio!es udiera! se5alarse4  El eso!t)!eismo del desarrollo sí#uico( i!telectual( e! la co!strucció! delco!ocimie!to( es decir( el desarrollo tie!e su roio automovimie!to( es i!ter!o(i!dividual( e! la relació! directa co! los o,7etos * el medio social como %o!dosolame!te.  La su,valoració! del rol de lo social e! el desarrollo sí#uico.  El i!telectualismo de la comresió! de lo sicoló'ico e! el ser uma!o. Au!#ue Pia'et !o le co!%iere u! ael ese!cial a la educació! e! el roceso deco!strucció! del co!ocimie!to * e! el desarrollo i!telectual uma!o( su teoría ate!ido u!a amlia reercusió! e! las co!cecio!es eda'ó'icas moder!as.U!a de estas alicacio!es( es la llamada Peda'o'ía Oeratoria( !acida e! Euroa(do!de la e!se5a!3a %avorecedora del desarrollo i!telectual de,e artir delco!ocimie!to de los !i5os.El are!di3a7e se co!ci,e como la co!strucció! de estructuras me!tales or artedel su7eto. La e!se5a!3a de,e a*udar a esto * adem)s de,e roiciar el desarrollode la ló'ica i!%a!til( estimular el descu,rimie!to erso!al del co!ocimie!to( evitar latra!smició! estereotiada( roo!er situacio!es desa%ia!tes( co!tradiccio!es #ueestimule! al alum!o a ,uscar solucio!es.
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