Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José - Huacho, PDF

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i Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José - Huacho, 2017 TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: Maestra en Psicología Educativa. AUTORA: Br. Evelin
i Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José - Huacho, 2017 TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE: Maestra en Psicología Educativa. AUTORA: Br. Evelin Roccío Medina Effio ASESORA: Mgtr. Janet Cenayra Josco Mendoza SECCIÓN: Educación e Idiomas LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Atención integral del infante, niño y del adolescente PERÚ ii Página del jurado Dra. Gladys Sánchez Huapaya Presidenta Dr. Mitchel Alarcón Díaz Secretario Mgtr. Janet Cenayra Josco Mendoza Vocal iii Dedicatoria Dedicado a mi familia, fuente de inspiración para mirar siempre hacia adelante e ir en búsqueda de mis más grandes metas, guiada siempre por el amor de Dios. iv Agradecimiento A la Universidad César Vallejo y a su plana docente, profesionales que han sido importantes para el inicio y el final de esta etapa de formación superior. A mis compañeros, con quienes he compartido momentos gratos, experiencias de aprendizaje y constancia a lo largo de este proceso de formación profesional. v Declaratoria de autenticidad En calidad de autora de la tesis de investigación titulada: Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José - Huacho, 2017 y como estudiante de Maestría en educación y mención en Psicología Educativa, declaro: Que soy la única responsable de su formulación y como tal constituye su propiedad intelectual Que fueron construidos los elementos del proyecto empleados durante su desarrollo, citando adecuadamente la autoría de los referentes teóricos, métodos, técnicas e instrumentos empleados en la tesis. Que los datos obtenidos fueron fidedignamente proporcionados por los integrantes de la muestra y en el contexto geográfico establecido. Que la descripción que se presenta de los datos así como el tratamiento estadístico al que fueron sometidos, son veraces y se deja a disposición la base de datos para su comprobación cuando se considere necesario. Que el desarrollo del trabajo fue realizado dentro del marco ético que corresponde a la Investigación social, con respeto a las normas y derechos de la persona. Por tanto, la tesis elaborada y presentada constituye una investigación auténtica e inédita, la cual quedará debidamente registrada en la Escuela de Post grado de la Universidad César Vallejo... Br. Evelin Roccío Medina Effio DNI vi Presentación Señor presidente. Señores miembros del jurado calificador: Presento ante ustedes la tesis titulada Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José - Huacho, 2017 y como estudiante de Maestría en educación y mención en Psicología Educativa con la finalidad de establecer la correlación entre las variables aprendizaje cooperativo y habilidades sociales; en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, para optar el grado de magister en Psicología Educativa. El documento consta de siete capítulos a través de los cuales se expone el problema de la investigación, los lineamientos teóricos que sustentan la investigación, así como los lineamientos metodológicos, los resultados obtenidos y las conclusiones a la que se llegó en el presente trabajo, con lo cual contribuimos con conocimientos científicos que pueden ser utilizados en la elección correcta de estrategias para mejorar la calidad de la educación en las entidades de nuestro país. respectiva Pongo a su consideración el presente trabajo, para su valoración vii Índice de contenidos Caratula Página del jurado Dedicatoria Agradecimiento Declaratoria de autenticidad Presentación Índice Lista de tablas Lista de figuras Resumen Abstract i ii iii iv v vi vii ix x xii xiii I. Introducción Antecedentes Fundamentación teórica Justificación Problema Hipótesis Objetivos 36 II. Marco metodológico Variables Operacionalización de variables Metodología Tipo de estudio Diseño Población Técnicas e instrumentos de recolección de datos Métodos de análisis de datos Aspectos éticos 45 viii III. Resultados Análisis descriptivo Análisis correlacional 55 IV. Discusión 61 V. Conclusiones 66 VI. Recomendaciones 69 VII. Referencias 71 VIII. Anexos 76 Anexo 1: Matriz de consistencia Anexo 2: Instrumentos de recolección de datos Anexo 3: Matriz de base de datos Anexo 4: Formato de validación de instrumentos Anexo 5: Artículo científico ix Lista de tablas Tabla 1 Matriz de operacionalización de variable 1: aprendizaje 39 cooperativo 3Tabla 2 Matriz de operacionalización de variable 2: habilidades sociales 40 Tabla 3 Validación por juicio de expertos 43 Tabla 4 Análisis de Alfa de Cronbach 44 Tabla 5 Distribución porcentual del nivel de aprendizaje cooperativo 47 Tabla 6 Distribución porcentual del nivel de habilidades sociales 48 Tabla 7 Niveles comparativos entre el aprendizaje cooperativo y las 49 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 8 Niveles comparativos entre la interdependencia positiva y las 50 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 9 Niveles comparativos entre la responsabilidad individual y de 51 equipo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 10 Niveles comparativos entre la interacción estimuladora y las 52 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 11 Niveles comparativos entre la gestión interna y las habilidades 53 sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 12 Niveles comparativos entre la evaluación interna y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 13 Correlación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades 55 sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, 2017 Tabla 14 Correlación entre la interdependencia positiva y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, x Tabla 15 Correlación entre la responsabilidad de equipo e individual y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, 2017 Tabla 16 Correlación entre la interacción estimuladora y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, Tabla 17 Correlación entre la gestión interna del equipo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, Tabla 18 Correlación entre la evaluación interna al equipo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, xi Lista de figuras Tabla 1 Distribución porcentual del nivel de aprendizaje cooperativo 47 Tabla 2 Distribución porcentual del nivel de habilidades sociales 48 Tabla 3 Niveles comparativos entre el aprendizaje cooperativo y las 49 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 4 Niveles comparativos entre la interdependencia positiva y las 50 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 5 Niveles comparativos entre la responsabilidad individual y de 51 equipo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 6 Niveles comparativos entre la interacción estimuladora y las 52 habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 7 Niveles comparativos entre la gestión interna y las habilidades 53 sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, Tabla 8 Niveles comparativos entre la evaluación interna y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José. Huacho, xii Resumen El presente trabajo de investigación titulado Aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho 2017, tuvo como problema general, Cuál es la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, 2017? y como objetivo principal determinar la relación entre aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. La muestra de estudio estuvo conformada por 100 estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. San José Huacho, La recolección de datos se obtuvo a través de dos cuestionarios los cuales fueron validados mediante juicio de expertos.. La investigación se elaboró bajo los procedimientos metodológicos del enfoque cuantitativo, a la estructura del diseño de investigación no experimental, del tipo correlacional. Los datos obtenidos del instrumento aplicado fueron procesados mediante un software estadístico denominado SPSS versión 23 en los casos de las variables aprendizaje cooperativo y habilidades sociales. En cuanto a los resultados podemos mencionar que sometidos los resultados de las encuestas a la prueba estadística de Rho de Spearman, se determinó que existe relación significativa entre aprendizaje cooperativo y habilidades sociales hallándose un valor Rho = lo que indicó una correlación alta entre las variables de estudio. Palabras clave: aprendizaje cooperativo y habilidades básicas y secundarias. xiii Abstract The present research work entitled cooperative learning and social skills in the third grade of elementary school of the I.E. San José - Huacho 2017, had as a general problem, what is the relationship between cooperative learning and social skills in the third grade of primary school of the I.E. San José - Huacho, 2017? and as the main objective to determine the relationship between cooperative learning and social skills. The study sample consisted of 100 students of third grade of primary of the I.E. San José - Huacho, The data collection was obtained through two questionnaires which were validated by expert judgment.. The research was developed under the methodological procedures of the quantitative approach, to the structure of the non-experimental research design, of the correlational type. The data obtained from the applied instrument were processed by means of a statistical software called SPSS version 23 in the cases of cooperative learning and social skills variables. Regarding the results, we can mention that after the results of the surveys were subjected to the Spearman's Rho test, it was determined that there is a significant relationship between cooperative learning and social skills, finding a Rho value = which indicated a high correlation between the variables study. Keywords: cooperative learning and basic and secondary skills. I. Introducción 14 15 La actualidad muestra cada día una sociedad menos cooperativa, con pocos valores de ayuda o desarrollo de actitudes altruistas, convirtiéndose las instituciones educativas en aliados para contrarrestar esta situación. Queda claro que el objetivo de la educación es formar para la vida, integrar al ciudadano a la sociedad para que sea útil, para que desarrolle en ella la cooperación, la resolución de problemas, la empatía y logre avanzar con justicia en beneficio de su país. Una de las formas más importantes para el aprendizaje de valores gira en torno al aprendizaje cooperativo, el cual se presenta claramente estructurado. El aprendizaje cooperativo ha sido una alternativa de integración que muchos docentes han dejado de practicar, basados en la modernidad o innovación (Golden, 2014, p. 26). El sistema educativo, no sólo puede pretender desarrollar habilidades sociales, sino también que los estudiantes aprendan a cooperar de manera eficaz. Es común ver que en la sociedad, hoy, todo gira en torno a competir, desde pequeños, entre compañeros de aula, siendo el más exitoso aquel que logró estar en primer lugar. La competencia motiva a la consecución de metas elevadas, pero es necesario que se acompañe de la cooperación que busca el progreso pero mutuo (Golden, 2014, p. 34) Al igual que en las interacciones sociales que se producen diariamente, en el aprendizaje cooperativo, el simple hecho de realizar un trabajo en coordinación y ayuda mutua, resulta simple pero enriquecedor; es esta la forma en que los estudiantes fortalecen desde pequeños su formación tanto social como afectiva y enriquecida por valores. La presente investigación está organizada en siete capítulos. El capítulo I, corresponde a la introducción, compuesta por los antecedentes, fundamentación teórica, justificación, problema de investigación, hipótesis y objetivos propuestos. El capítulo II, es el marco metodológico, compuesto por la definición conceptual y operacional de las variables, tipo de estudio, el diseño de investigación, población 16 y muestra, la técnica de recolección de datos. El capítulo III, presenta los resultados de la investigación, resumidos en tablas y gráficos estadísticos. El capítulo IV, discusión de resultados, contrasta los antecedentes con los resultados de la investigación. El capítulo V presenta las conclusiones. El capítulo VI corresponde a las recomendaciones y finalmente el capítulo VII presenta la lista de referencias bibliográficas revisadas Antecedentes Antecedentes internacionales Abad (2015), realizó una investigación sobre el aprendizaje cooperativo, estrategia para fortalecer habilidades cognitivas y sociales en el aprendizaje de las ciencias en la institución educativa Cristo Redentor Veracruz. Tesis para optar el grado de magister en gestión del aprendizaje en la Universidad Veracruzana México. El objetivo general de la investigación fue describir que habilidades cognitivas se presentan cuando se pone en práctica el aprendizaje cooperativo. El tipo de estudio descriptivo correlacional de corte transversal con diseño no experimental; el instrumento utilizado fue una ficha de observación la cual se aplicó a 120 estudiantes. La autora concluye que al ponerse en marcha actividades basadas en aprendizaje cooperativo, las cuales pudo observar en el aula, los estudiantes logran compartir lo que saben obteniendo un mejor aprendizaje, ya no basado sólo en lo que él escucha o entiende, sino también en lo que los demás opinan o entienden, generándose así el crecimiento y fortalecimiento de las habilidades cognitivas. Pérez (2015) investigó acerca de la utilización del aprendizaje cooperativo para la transformación de los aprendizajes del alumnado en formación continua en un centro rural agrupado. Tesis para optar el grado de Doctor en Pedagogía en la Universidad de Valladolid España. El objetivo de la investigación consistió en determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y la transformación de los aprendizajes; fue una investigación descriptiva correlacional con diseño no experimental y de corte transversal; para la obtención de datos se trabajó con dos listas de cotejo aplicado a 150 estudiantes de un centro rural agrupado (multigrado). Las conclusiones de la investigación determinaron que los 17 estudiantes pertenecen a diversos entornos, nivel cultural, diversas edades, y además se observó la dificultad que tenían los niños para trabajar en situaciones en las que era necesaria la participación cooperativa, pero esto fue superado gracias a que los niños con mayores habilidades sociales lograron entablar comunicación y dirigir la actividad, por lo que resulta beneficioso que los estudiantes se integren a través del aprendizaje cooperativo y pongan en práctica sus habilidades sociales. Gabela (2014), llevó a cabo una investigación titulada aprendizaje cooperativo para el desarrollo de destrezas sociales de los estudiantes del nivel primario. Quito. Universidad San Francisco de Quito. Esta investigación tuvo como objetivo general entender la importancia del desarrollo de destrezas sociales para el aprendizaje cooperativo eficaz. El tipo de estudio es básico, de diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 120 estudiantes de 4to. y 5to. grado de primaria. Se aplicaron dos cuestionarios (uno para cada variable). El estudio concluyó que el aprendizaje cooperativo se aplica para el desarrollo de habilidades sociales de los estudiantes, ya que son importantes para un trabajo en equipo eficaz, asimismo los estudiantes logran interactuar con facilidad guiados por un objetivo común. Velázquez (2013), realizó una investigación titulada análisis de la implementación del aprendizaje cooperativo durante la escolarización obligatoria en el área de educación física. Valladolid España. Tuvo como objetivo general conocer y analizar la concepción que los docentes de educación física tienen del aprendizaje cooperativo y el modo en que lo implementan en sus clases identificando los principales problemas que se manifiestan durante su aplicación y las posibles respuestas que promueven su eficacia. El tipo de estudio es aplicado, diseño cuasi experimental. Para la obtención de datos se trabajaron diez sesiones con pruebas pre y post test. El autor concluye que la mayoría de los docentes afirman que el aprendizaje cooperativo mejora el clima de clase y el grado de satisfacción tanto del profesor como del estudiante. Sin embargo, en lo que respecta a la eficacia del aprendizaje cooperativo para generar un mayor aprendizaje no hay unanimidad entre el profesorado participante en el estudio, 18 debido a que algunos consideran que no todos los estudiantes participan, que los estilos de aprendizaje son diferentes, etc. y aseguran también que siempre hay estudiantes que destacan más que otros, lo que perturba a los miembros del equipo de trabajo. Ruíz (2012) realizó una investigación titulada influencia del aprendizaje cooperativo en el aprendizaje del área de personal social. Universidad de Valladolid España. Tuvo como objetivo general determinar la influencia del aprendizaje cooperativo en el aprendizaje del área de personal social. El tipo de estudio básico, nivel descriptivo correlacional con diseño no experimental de corte transversal. El autor concluyó que la eficacia del aprendizaje cooperativo se da en mayor medida cuando se trabaja en proyectos, en los que deben integrar una secuencia de tareas de acuerdo a lo indicado por los docentes, es decir, el aprendizaje cooperativo funciona cuando existe una organización adecuada, cuando se trabaja en base a funciones y responsabilidades; cuando se trata de aprender de los demás, de sus destrezas, de sus habilidades y del aprendizaje motivado por la autoeficacia, permitiendo incluso autoevaluarse, autocriticarse, para ser mejores, para que el aprendizaje deje marcado el esfuerzo y la cooperación. Antecedentes nacionales Bujaico (2015), realizó una investigación acerca de las estrategias de aprendizaje cooperativo, rompecabezas e investigación grupal en el desarrollo de habilidades sociales en quinto grado de educación primaria en una I.E.P. de Canto Grande Perú. Pontificia Universidad Católica del Perú. Tuvo como objetivo general analizar las estrategias de aprendizaje cooperativo aplicando rompecabezas e investigación grupal para el desarrollo de habilidades sociales. La presente investigación tiene un enfoque cuantitativo, es de nivel descriptivo, el tipo de diseño se caracteriza por ser no experimental. La muestra estuvo conformada por 142 estudiantes de quinto grado de primaria. La conclusión final del autor fue que cuando se aplican estrategias de enseñanza cooperativa, se ponen en práctica habilidades sociales, las mismas que buscarán integrar al grupo, haciendo que cada integrante se convierta en indispensable para el otro. La interacción durante 19 el aprendizaje cooperativo es lo más valioso, el intercambio de ideas, opiniones y experiencias enriquecerá al equipo de trabajo, por ende el desarrollo de habilidades sociales también los beneficiará a todos. Choque (2015) llevó a cabo una investigación que tuvo por título aprendizaje basado en problemas y aprendizaje cooperativo para la resolución de problemas en estudiantes de segundo grado. Tesis para optar el grado de maestro en Educación en la Universidad San Ignacio de Loyola Perú. Tuvo como objetivo general contribuir con el desarrollo de resolución de problemas en los estudiantes de segundo grado, poniendo en práctica el aprendizaje cooperativo. Metodológicamente el estudio corresponde al enfoque cuantitativo de tip
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