aprendizaje colaborativo

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un aprendizaje con varios autores
   Con el aprendizaje colaborativo, encontramos solución de caso, el Aprendizajebasado en problemas y el Análisis y discusión en grupos de trabajo delestudiantado para el desarrollo de nuestras clasesEl docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir losobjetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar demediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias querealmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición deinformación obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestionespuntuales individuales o grupales según sea el emergente!uc as veces, despu#s de una práctica abitual de esta estrategia, el l$mite entrelo que corresponde al alumno y lo que corresponde al docente se desdibuja y esentonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñenen gran parte la forma de encarar la investigación del grupoComo pedagog$a, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de lasactividades de los grupos de estudiantes, que trabajan juntos en clase y fuera declase%obre el tema, Croo& '())*+ epresa que el aprendizaje se genera a partir de lacombinación de una serie de principios como- la articulación, el conflicto y la co.construcción  El principio de la articulación, que nos interpela en relación a que el valor educativo y cognitivo de esta estrategia de aprendizaje se deriva de la necesidadque tiene el participante de organizar, justificar y declarar sus propias ideas alresto de compañeros, y de la necesidad de su interpretación, es decir traduccióncognitiva, para que sea comprendida por sus igualesComo señalan %cardamalia y /ereiter '())0+- 12os estudiantes necesitan aprender profundamente y aprender cómo aprender, cómo formular preguntas de tal formaque ellos puedan construir su propio conocimiento a partir de lo que conocen Elconocimiento propio que es discutido en grupo, motiva la construcción de nuevoconocimiento3En el trabajo colaborativo, la necesidad de articular y eplicar al grupo las ideaspropias lleva a que #stas sean más concretas y precisas y a organizar e integrar más el conocimientoEn nuestro trabajo acemos un análisis epistemológico del concepto dedemostración matemática y de su importancia en el desarrollo de la capacidad derazonamiento de nuestros estudiantes y en la adquisición del conocimientomatemático 4lanteamos nuestra propuesta de lo que entendemos por demostración en laeducación matemática 5ealizamos un análisis eperimentando la demostraciónllevada a cabo con medios informáticos
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