Aprendizaje Afuera

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aprendizaje outdoors
  L a primavera es la época del año enque la mayoría de nosotrosdisfruta de la belleza de lanaturaleza y del tiempo que pasamos alaire libre. En el cuidado infantil, elprograma al aire libre es tanimportante como el programa en elsalón de clases. Jugar al aire librecuando éramos niños es algo que lamayoría de nosotros recuerda conagrado y da por sentado como partenormal de crecer. Quizás es lamemoria de columpiarse en el parque,explorar el bosque, jugar a la pelotacon los amigos, dar vuelta las rocas enel arroyo, pasear en vagón o rodar porel césped. Quizás sea jugar en unterreno baldío o disfrutar de saltar lacuerda por la acera bajo un cielobrillante. La mayoría de nosotros, seaque hayamos crecido en la gran ciudado en un área rural, tenemos buenosrecuerdos de jugar al aire libre cuandoéramos niños.En Carolina del Norte, tenemos lasuerte de que hay cuatro estacionesbien definidas que producen cambiosinevitables en el ambiente exterior encuanto al estado del tiempo, latemperatura y los procesos naturales.Si el ambiente al aire libre de los niñosse limita a unas cuantas piezas deequipo de juego que se usan todos los días de la misma manera, sepierden muchas otras oportunidades de aprendizaje.Los proveedores de cuidado puedenhacer muchas cosas con el ambiente alaire libre en los escenarios de cuidadoinfantil. El ambiente de aprendizaje alaire libre se puede usar para extenderel aprendizaje desde el salón de claseshasta el ambiente exterior. Se puedeusar como escenario para que los niños exploren, expandan, atesoren y disfruten.  Hay muchas maneras de mejorar losprogramas al aire libre en el cuidadoinfantil. Este número del Boletín deSalud y Seguridad en el CuidadoInfantil se refiere a las maneras en que losprogramas de cuidado infantil puedenaprovechar los saludables beneficios deestar al aire libre. Contiene ideas, recursos y datos que lo guiarán a usted cuandotome decisiones sobre la manera de utilizar el ambiente al aire libre. El Centro de Recursos de Salud y Seguridaden el Cuidado Infantil de Carolina del Norte(NC Child Care Health and Safety ResourceCenter) es un proyecto del Departamento deSalud Maternal e Infantil de la Escuela deSalud Pública de la Universidad de Carolinadel Norte en Chapel Hill (Department ofMaternal and Child Health, School of PublicHealth, The University of North Carolina atChapel Hill). El financiamiento del Centro deRecursos se srcina en un subsidio en bloquedel Título V para Salud Maternal e Infantil dela Oficina de Salud Maternal e Infantil de laAdministración de Servicios y Recursos deSalud del Departamento de Salud y ServiciosHumanos de los EE.UU. (USDHHS's HealthResources and Services Administration/ Maternal and Child Health Bureau) concedidoa la universidad bajo un contrato de laDivisión de Salud Pública del Departamentode Salud y Servicios Humanos de Carolina delNorte (Division of Public Health, NCDHHS).El desarrollo, la traducción, la impresión, lapresentación en la Web y el envío por correodel  Boletín de Salud y Seguridad en el Cuidado Infantil son financiados por un subsidio en bloque dela Fundación de Desarrollo y Cuidado Infantilde la Oficina de Cuidado Infantil de laAdministración de Niños y Familias delDepartamento de Salud y Servicios Humanosde los EE.UU. (Child Care and DevelopmentFund Block Grant of the Child Care Bureau,Administration on Children and Families,USDHHS) 1 Ambientes de Aprendizaje al Aire Libre en el CuidadoInfantil: Piezas Libres 2 Transferencia del Salón deClases al Ambiente Exterior 3 Actividad  4 Nuevo Recurso Disponible 5-6 Páginas para los Padres 7  Equilibrio Entre Seguridad y Riesgo 8 Valor Contra Riesgo A-B Que Salgan los Nenes  Ambientes de aprendizaje al airelibre para nenes y niños pequeños(inserto) En este número Acerca del Centro de Recursos A  B R I L D E  2 0 0 2 V OLUMEN  2, N ÚMERO  4 Ambientes de Aprendizaje al Aire Libre en el Cuidado Infantil B OLETÍNDELA S ALUDY S EGURIDADENEL C UIDADO I NFANTILDE C AROLINADEL N ORTE C ENTRO DE  R ECURSOS PARA LA  S ALUD Y   S EGURIDAD EN EL  C UIDADO  I NFANTIL  T   2 ã BOLETÍN DE SALUD Y SEGURIDADã ABRIL DE2002 Transferencia del Salón de Clases al AmbienteExterior: Piezas Libres El equipo movible son los artículos ni estacionarios ni anclados al suelo. “Piezaslibres” es el término que se usa para describir el equipo y los materiales movibles. Lasactividades generadas por las piezas libres son innumerables y pueden ser dirigidaspor el niño o el maestro. Ejemplos de piezas libres:Las piezas libres requieren almacenamiento. Los maestros y los niños puedencompartir la responsabilidad de llevar y traer el equipo al almacén. Los planes declase deben incluir la rotación de materiales, la introducción de materiales diferentesy nuevas maneras de utilizar los materiales antiguos. El equipo roto debe retirarseinmediatamente. Hogares de Cuidado Infantil en Familia Los hogares de cuidado infantil en familia atienden a más de 20.000 niños enCarolina del Norte. (Asociación para los Niños de Carolina del Norte 2001 {NorthCarolina Partnership for Children, 2001}). Los ambientes al aire libre en el cuidadoinfantil en familia varían ampliamente dependiendo de la edad de los niñosatendidos. A menudo los proveedores de cuidado infantil en familia atienden a niñosde todas las edades. Es difícil desarrollar ambientes de aprendizaje al aire libreapropiados para todas las edades. Aun así la proveedora de cuidado infantil en familiadebe supervisar a todos estos niños, un máximo de 8 (5 en edad preescolar y 3 enedad escolar) a menudo por sí sola.Considere las diferencias entre los hogares de cuidado infantil en familia y loscentros de cuidado infantil. Pueden tener patios más pequeños, menos niños ymenos vecinos. Pueden ser granjas, apartamentos o casas móviles y estar ubicadosen los suburbios o en la ciudad. Cada hogar tiene sus propias características y ofreceoportunidades exclusivas, tales como trabajar en el jardín, recoger moras, pintar conagua, coleccionar rocas, escarbar en la tierra, tener animales domésticos, jugar consurtidores de agua, caminar sobrepiedras planas, dar paseos por el vecindario, visitar a los vecinos,caminar por el bosque osimplemente ir al almacén de la esquina. Todos los ambientes de cuidadoinfantil en el hogar debenexplorarse para considerar lascaracterísticas especiales queofrecen y la manera de desarrollaroportunidades adicionales de aprendizaje.Las consideraciones de equipo parael proveedor de cuidado infantil enfamilia son particularmente difíciles.Cuando se compra equipo sepueden producir problemas deseguridad, de supervisión y deactividades apropiadas a la edad.Los columpios, escaladores,resbalines y estructuras deplataforma pueden no serapropiados para algunos de losniños atendidos.¿Cómo puede el proveedor decuidado infantil en familia ofreceruna experiencia al aire libre segura,interesante y llena de oportunidadesde aprendizaje a niños de diversasedades? Utilizar la ayuda de padres voluntarios y/o maestros adicionalesdurante el período al aire librepuede expandir las posibilidades.Apoyarse en los intereses del grupoy utilizar los talentos y conocimien-tos expertos que tengan los niñostambién es útil. Por ejemplo, unniño en edad escolar que disfrutadel contacto con niños menorespuede interactuar con ellos yhacerlos participar en actividadesguiadas, tales como hacer rodar unapelota o lanzar una bolsa de frijoles,bajo la supervisión del proveedor decuidado infantil en familia. El niñoque tenga gran interés en la lectura,la música, los animales, el fútbol osaltar a la cuerda puede traer sus Pelotasatrilestriciclosanillos de hula-hulabloques grandes paraactividadescubetas para exploracióndel aguaanimales de juguetedinosauriosanimales y accesorios dela granjamaderasanimales y accesorios del zoológicoaguavehículos pequeñoscajas de maderacajas de cartóncobijastablascajas de embalajecaballetesneumáticosbaldesplatosmuñecascochecitosmesassillascolchonetas  intereses y actitudes al grupo paraofrecer estas oportunidades deaprendizaje. Para el aprendizaje al airelibre normal diario, los proveedores decuidado infantil pueden desarrollarotros tipos de actividades que seapoyan más en piezas libres apropiadaspara la edad que se encuentran en elambiente de aprendizaje al aire libreen su hogar. Viajes de Estudios: Muchosproveedores de cuidado infantil enfamilia van de vez en cuando en viajesde estudios a los parques públicosdonde hay equipo de juego tradicionalanclado. Los viajes de estudio a losparques presentan una oportunidad de vivir aventuras especiales y puedehaber un parque suficientemente cercacomo para que se pueda hacer un viajede estudio como actividad regular. Paseos por la Naturaleza: Loshogares de cuidado infantil en familiapueden ofrecer buenas oportunidadespara paseos por la naturaleza.Estimular a los proveedores para quedesarrollen senderos naturales que losniños puedan explorar puede expandirsus actividades y oportunidades deaprendizaje. Los senderos naturalespueden incluir puntos de observaciónplanificados tales como estaciones dealimentación de pájaros, bancospúblicos o simplemente un tocón paraparar y descansar, plantaciones, mesasde picnic y estaciones de alimentaciónde otros animales silvestres. Tambiénpuede incorporar características yaexistentes, tales como un paseo a unaroca o a un árbol en particular, a unarroyo o a un dique de castores,dependiendo del lugar.Planificar por adelantado para despejarlos peligros de tropezar u otrosobstáculos contribuye a que los paseospor la naturaleza sean actividades sinpeligro y que los niños puedendisfrutar. Llevar refrigerios o bebidastambién es entretenido para los niños. Referencias: DeBord, Karen. (2001) .  Play it Safe: Choose the Right Toy for Your Child . NC State Univ. and NC Cooperative Extension. Gordon, Ann Miles, and Williams-Browne, Kathryn. (1996) .  Beginnings and Beyond . Fourth Edition. Albany, NY: Delmar Publishers. Greenman, Jim and Stonehouse, Anne. (1996) .  Prime Times: A Handbook for Excellence in Infant and Toddler Programs . Redleaf Press, St. Paul, MN. NC Partnership for Children (2001) .  Professionals: Facts and Figures . Extraído el 4/8/02 from www.ncsmartstart.org. ABRIL DE2002 ã BOLETÍN DE SALUD Y SEGURIDADã 3 Los niños pueden ubicarse en losextremos del tubo, donde no puedan verse, y luego hablarse por el tubo. Apropiado para niños mayores de 3 añosMateriales: ã3 ó 4 yardas de tubo flexible deplástico trasparente de 2 a 3pulgadas de diámetro. Se puedecomprar en ferreteríaãDos embudos que se ajusten bien alos extremos del tubo Lo que se Debe Hacer: ãInsertar un embudo en cada uno delos extremos del tubo y hablar,cantar, susurrar y reír en el embudo. Lo Que los Niños Pueden Aprender: ãCooperación, se necesitan 2 personas para que funcione.ãEscucharãHablar y comunicarseãTurnarse Referencias: Miller, K. (1989) . The Outside Play and Learning Book: Activities for Young Children .Beltsville, Maryland, Gryphon House, Inc. Cada hogar de cuidado infantil enfamilia tendrá su agrupamiento poredades que cambia y presenta suspropios problemas y sus propiasposibilidades. Las agencias de remisión yrecursos de cuidado infantil del estadoemplean personal de asistencia técnicaque puede ser un valioso recurso paralos proveedores de cuidado infantil enfamilia que de otro modo puedenaislarse en su trabajo. Las asociacionesde proveedores de cuidado infantil enfamilia del estado permiten la formaciónde redes de contactos entre los provee-dores. Estas redes constituyen vías deintercambio de ideas y oportunidadespara utilizar talentos e intereses mutuos, visitarse mutuamente e ir juntos en viajede estudios. Actividad A Hablar por un Tubo: JugueteCasero Simple y Divertido Los tubos parlantes se pueden usar paramejorar el juego dramático. Los niñospueden extenderlos por diferenteslugares; desde un banco hasta un arbustoo desde la casa de juego hasta elsendero. También pueden crear una ventanilla de venta de restaurante decomida rápida o de banco.  Beneficios Para LaSalud Del Juego Al Aire Libre Beneficios para la salud física ❏  Juego físico activo ❏ Desarrollo físico ❏ Forma física ❏ Desarrollo de los músculos grandes ❏ Intercambio de aire fresco yambiente con menos gérmenes ❏ Luz del sol que constituye unafuente de vitamina D quecontribuye a la absorción del calcio. Salud mental y emocional ❏ Reducción del estrés de niños,maestros, directores y padres ❏ Menos depresión, especialmente si el espacio externo estimula el ejercicio ❏ Independencia ❏ Mayor satisfacción de los padrescon el programa y quizás con el proveedor ❏ Mayor satisfacción en el trabajo yretención de personal. Salud espiritual ❏ Significado y satisfacción espiritualy estético ❏ Tranquilidad ❏ Belleza y paz. Salud ambiental ❏ Los niños aprenden acerca de lanaturaleza y aprenden a cuidar delmedio ambiente por medio deexperiencias directas. ❏ Los niños participan en la tarea decuidar el medio ambiente ymantenerlo saludable para lasgeneraciones futuras. Referencias: Marcus, Clare Cooper, and Barnes, Marni.  Healing Gardens: Therapeutic Benefits and Design Recommendations , New York: John Wiley andSons, Inc., 1999. Rivkin, Mary S. The Great Outdoors: RestoringChildren’s Right to Play Outside , Washington,DC: National Association for the Educationof Young Children, 1995.  4 ã BOLETÍN DE SALUD Y SEGURIDADã ABRIL DE2002 Nuevo Recurso Disponible Gran parte de la información en este número del Boletín de saludfue extraída de un nuevo recurso, Children’s Outdoor Environments: AGuide to Play and Learning , que se puede comprar o ver en el sitio Web http://www.ncsmartstart.org de la Asociación para los Niños de Carolinadel Norte (North Carolina Partnership forChildren). La guía de recursos contieneinformación y orientación adicional paradesarrollar interesantes ambientes deaprendizaje al aire libre en el cuidado infantil.Estos son algunos de los temas adicionales sobre seguridad y saludque se tratan en la guía de recursos: supervisión, preocupación yprecauciones sobre juego en la arena, juego con agua, exposición alsol, reducción de las infecciones al aire libre, vestimenta segurapara jugar al aire libre, contaminación con plomo y otras cosas. 1-800-246-6731 Centro de Recursos de Salud y Seguridad en el Cuidado Infantil deCarolina del Norte Capacitación, Consulta y Recursos para la Comunidad de Cuidado Infantil de Carolina del Norte Abril es Mes Nacional de Prevención del Abuso InfantilMes Nacional de la Consciencia Sobre el AutismoMes de la Conciencia Sobre el AlcoholMes Nacional de la Seguridad en los Deportes Juveniles Mayo es Mes de la Conciencia Sobre el Asma y la AlergiaMes de la Mejor Audición y el HablaMes de la Conciencia Sobre el Cáncer de la PielMes del Aire Limpio 12 de mayo Día de la Madre 5 al 11 de mayo Semana Nacional de Niños SAFE 20 al 27 de mayo Semana Americana de Abrocharse elCinturón de Seguridad 25 de mayo Día Nacional de los Niños Perdidos 31 de mayo Día Mundial de Rechazo al Tabaco
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