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GESTION BASICA DE INFORMACIÓN JESUS MANUEL DUARTE GARCIA PROFESORA MILENA ROJAS UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS VIRTUAL Y DISTANCIA BOGOTA 17 06 2011 FORMACION…
GESTION BASICA DE INFORMACIÓN JESUS MANUEL DUARTE GARCIA PROFESORA MILENA ROJAS UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS VIRTUAL Y DISTANCIA BOGOTA 17 06 2011 FORMACION EDUACATIVA Y MERCADO LABORAL LA OCDE Estudio acerca del panorama d e la educacion 2005 en mexico Problematica Deficiencias en el nivel de preparacion de la poblacion Es uno de los 10 paises donde el gasto educativo a crecido mas rapido que el PIB MEXICO Los salarios de los maestros an tenido incremento mas grande en la OCDE Poblacion de 35 y 34 años solo el 25% concluye la preparacion *De sercion de alumnos antes de concluir sus estudios de secundaria. *Diferencias de rentabilidad de la eduacacion, siendo mas baja para los niveles basicos y postsecundaria y mas alta para estudiantes con preparacion universitaria. *Deficiencias en la calidad educativa es mayor para familias de bajos ingresos CONCLUYE LA OCDE *Lograr cambios sustaciales en la educacion. *Utilizar eficientemente los recursos para atender la alta proporcion de jovenes en el pais. Esto refleja la insufiente informacion del capital humano FORMACION EDUACATIVAY MERCADO LABORAL I. LA OCDE A. Estudio acerca del panorama d e la educación 2005 en México 1. Problemática a. Deficiencias en el nivel de preparación de la población (1) Población de 35 y 34 años solo el 25% concluye la preparación (a) *De sección de alumnos antes de concluir sus estudios de secundaria. *Diferencias de rentabilidad de la educación, siendo más baja para los niveles básicos y postsecundaria y mas alta para estudiantes con preparación universitaria. *Deficiencias en la calidad educativa es mayor para familias de bajos ingresos 2. MEXICO a. Es uno de los 10 países donde el gasto educativo a crecido más rápido que el PIB b. Los salarios de los maestros han tenido incremento más grande en la OCDE B. CONCLUYE LA OCDE 1. *Lograr cambios sustanciales en la educación. *Utilizar eficientemente los recursos para atender la alta proporción de jóvenes en el país. a. Esto refleja la insufiente información del capital humano Actividades de Aprendizaje Una vez haya leído detalladamente la información correspondiente a las “Herramientas Académicas” desarrolle las siguientes actividades. Estas Actividades debe desarrollarlas y subirlas en un sólo archivo en Word o PDF. Evidencia de Aprendizaje 1. Mapa Conceptual Lea detenidamente el siguiente texto y realice un mapa conceptual que recoja de manera sintética los elementos esenciales del texto. Tome en cuenta los elementos y características que se comentaron al momento de elaborar mapas conceptuales. FORMACIÓN EDUCATIVA Y MERCADO LABORAL. David Colmenares Páramo Entre otros aspectos resaltados por la OCDE en su reciente estudio acerca del "Panorama de la Educación 2005", se califica como de muy problemática la situación del sistema educativo de México, en especial por las deficiencias en el nivel de preparación de la población, y en términos de la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Lo anterior, a pesar de que en nuestro país se han estado invirtiendo cuantiosos recursos en la educación, lo que se refleja en el 6. 3 por ciento del gasto educativo como proporción del PIB, que supera el promedio actual de la OCDE que es de 5. 8 por ciento. Lo cual coloca a México como uno de los 10 países en donde el gasto educativo ha crecido más rápido que el PIB. Asimismo, desde 1996 los salarios pagados a los maestros han tenido el segundo incremento más grande en la OCDE, sólo superado por Hungría, siendo de 38 por ciento para maestros de primaria y de 43 por ciento para los de secundaria. En contraste a lo comentado más arriba, para los estudiantes que concluyen la preparatoria, vocacional o su equivalente, en México se tiene la tasa más baja de la OCDE y, como resultado, entre la población de 35 y 34 años de edad sólo el 25 por ciento tiene estudios hasta dicho nivel educativo, mientras que en la OCDE es de 75 por ciento. Por lo que se refiere a los logros educativos y la dinámica del mercado de trabajo, en México la matrícula en post secundaria no ha conducido a un nivel más alto de ocupación en comparación con las personas con menos nivel de educación, mientras que en el nivel universitario ha llevado a 20 puntos porcentuales el aumento del índice de empleo. Tales problemas también son comunes a los sistemas educativos de los países de la región latinoamericana. A mayor abundamiento, en otros análisis también se destacan los bajos niveles de escolaridad, ocasionados principalmente por la deserción de los alumnos antes de concluir sus estudios de secundaria, asimismo los diferentes logros educativos registrados dentro de cada generación de estudiantes, que se traducen en la existencia de disparidades que son más evidentes entre niveles de ingreso de las familias y la ubicación geográfica. En otra manifestación de los rezagos, se agregan las diferencias de rentabilidad de la educación, siendo más baja para los alumnos de los niveles básicos y de educación postsecundaria no universitaria, y más alta para estudiantes con preparación universitaria, pero considerablemente menor para zonas rurales en comparación a las zonas urbanas y, finalmente de manera significativa se subrayan las graves deficiencias en la calidad educativa, que es significativamente mayor para los estudiantes de familias de bajos ingresos. Como es evidente, estos rezagos implican desventajas importantes en términos de la productividad y competitividad que impone la economía globalizada a nuestras naciones, al ser el reflejo de la insuficiente formación de capital humano y, por consecuencia, de no poder lograr una rentabilidad positiva de la educación que dinamice la estructura del mercado laboral, con mano de obra mejor instruida y capacitada. Estos rezagos forman parte de las principales preocupaciones de los sistemas educativos de la región, así como de la agenda económica, ya que se eslabona directamente con el problema también fundamental de garantizar las mejores condiciones de capacitación de la población en edad de trabajar, tanto en la etapa de la transición de la escuela a la esfera laboral, como lograr un mayor porcentaje de jóvenes dentro de la población trabajadora, en tanto continúan con sus estudios y al término de su educación formal. Este breve recuento de problemas educativos confirma la necesidad de que, como se concluye en el análisis de la OCDE para México, se realice la tarea muy grande de lograr cambios sustanciales en la educación, así como utilizar eficientemente los crecientes recursos para atender, entre otras cosas, las demandas que plantea la alta proporción de jóvenes en nuestros países. Tomada de: Publication: El Sol del Centro Provider: Organización Editorial Mexicana Date: October 3, 2005 http://0site. securities. com. millenium. itesm. mx/doc. html?pc=MX&doc id=88538570&quey=aprendizaje&hlc=es Evidencia de Aprendizaje 2. Lectura Crítica Lea detenidamente el siguiente texto. El infierno de los celos La enfermedad de los celos es una pesadilla malsana para que el que la sufre y para el supuesto infiel. Está catalogada dentro de la paranoia, que tiene su origen en la misma personalidad del celoso; algo hay en esa personalidad que no funciona bien. El paranoico es un apersona que por definición jamás se equivoca, según él, tiene una percepción deformada de las cosas y nadie puede convencerle de lo contrario. Los celos mermar la relación de pareja, es un “intento por controlar el descontrol”, dice el terapeuta Mario Bejos. “Una teoría sobre los celos es que uno puede llegar a ser tan celoso que empuja al otro al acto para tener razón, muchas veces es el rol que sabe jugar la pareja. Otra es que ese trate de una proyección: uno es tan celoso porque en realidad se está muriendo de ganas de hacerlo, y cree que la pareja se está muriendo de ganas de hacerlo”, dice Jaqui Martínez, profesor de psicología de la Universidad Iberoamericana. Los celos pueden ser una clara invitación a la infidelidad, dice Mario Bejos, una persona celosa tiene varias razones, se puede sentir culpable de sus propias fantasías. Otra de las teorías, sigue, es la del temor a la pérdida del objeto amoroso. La persona celosa tiene una enorme inseguridad, entre menos segura se sienta, cree que su pareja va a encontrar una persona mejor. También existe la infidelidad por venganza. La persona está tan celosa de su pareja, que busca encuentros sexuales con otras personas, simplemente porque piensa que le ponen el cuerno. La percepción de la persona celosa se fija en determinadas ideas que quedan ancladas en lo profundo de su personalidad, y nada las remueve de ahí. Todo lo que el sujeto perciba pasará por el filtro de esa curiosa fijación cognitiva, y quedará coloreado por sus distorsiones peculiares. Si está persuadido de que su pareja le quiere engañar, no habrá modo de convencerle de lo contrario: todo lo que sucede, lo interpretará de forma que se convenza más y así su sospecha de infidelidad se confirmará a cada momento. Para el celoso todo sirve de prueba que pone en evidencia el engaño de que es víctima. Esta persona puede predisponer a su pareja se involucre con otra persona, al motivar que se cumpla su fantasía. Se le atribuye el rol de infiel a la pareja obligándola a actuar de una manera determinada. El celoso puede hacer cumplir su profecía autoimpuesta. Tomados de: Granados, B. (Febrero, 2003). Somos mucho más que dos. QUO, , (64), 30. Una vez leído el texto “El infierno de los celos identifica los siguientes elementos: Aspecto a identificar: Ejemplifica: Tipo de fuente Tomados de: Granados, B. (Febrero, 2003). Somos mucho más que dos. QUO, , (64), 30. Hechos Los celos están catalogados dentro de la paranoia, que tiene su origen en la misma personalidad del celoso. La persona celosa tiene una enorme inseguridad. Para el celoso todo sirve de prueba que pon en evidencia el engaño de que es víctima. Inferencias ¿Los Celos pueden llegar a ser una enfermedad? Según la lectura si se pude considerar como una enfermedad porque quien la padece se ve envuelto en una pesadilla malsana. ¿Debido a que son los Celos? Sera falta de confianza? Hay casos en que la gente sufre de falta de seguridad, piensan que no son merecedores del amor que les brindan y que en cualquier momento la pareja puede cambiarlo por otro. ¿Qué tanto Influye las experiencias vividas en una persona? Las personas que han sido traicionadas alguna vez tienen más posibilidad de convertirse en celosos por el temor de que le vuelva a ocurrir. ¿La gente que rodea a un celoso influye en su actitud? En ocasiones los celos son infundidos y en otras son de la misma personalidad de quien sufre esta paranoia, porque tienen una percepción deformada de las cosas. Opiniones El tema de los celos es un tema importante, es normal tener celos en la pareja porque de alguna manera es una forma de demostrar que la otra persona te importa realmente. Ahora si hablamos de esos celos obsesivos que son catalogados dentro de la paranoia primero que todo creo que para iniciar una relación lo principal y más importante que debe haber es CONFIANZA, todo depende de cómo son las dos personas y como se toman la relación. Otro punto importante es que si uno analiza el comportamiento de un celoso, es una persona que es alterada con facilidad, imagina cosas y se aseguran que son ciertas sin comprobar, todo lo da como un hecho “la infidelidad” esto refleja una persona insegura de sí mismo y de lo que él puede lograr en una relación de pareja sin necesidad de sentir desconfianza. Propósito: (informar, instruir, persuadir) Para mi forma de ver el propósito de esta lectura es informarnos para identificar que características identifican a una persona celosa y como es su personalidad, además con el título “El infierno de los celos” expresó lo que él quería reflejar en la lectura; el verdadero drama que vive una persona que sufre de celos; para hacerlo se basa de autores y de sus propias opiniones. Al ser una lectura crítica nos ayuda a desarrollar nuestro razonamiento y a distinguir los hechos de las opiniones. Tono utilizado El tono informativo utilizado por el autor me ayuda a comprender lo que el autor quiere expresar en la lectura. Idea principal Los celos están catalogados dentro de la paranoia, teniendo su origen en la misma personalidad se imaginan una percepción deformada de las cosas. Ideas secundarias o de soporte a la idea principal • El constante temor de ser abandonados los llevan a una gran inseguridad. • Sufrir celos de forma moderada es una respuesta emocional normal pero, sentirlos de manera exagerada y descontrolada lo convierten en algo patológico. • Una persona celosa puede tener varias razones una de ellas es sentirse culpable de sus propias fantasías. • Existe también la infidelidad por venganza. • Para un celoso todo sirve de prueba que pone en evidencia el engaño de que es víctima. Evidencia de Aprendizaje 3. El Resumen Utiliza la siguiente lectura para generar su resumen. Educación Valoral Durante el primer congreso Internacional de la lengua Española, realizado aquí, en nuestro país, en 1997, el escritor colombiano, autor de la novela “Cien años de Soledad” y premio Novel de Literatura, Gabriel García Márquez, nos sorprendió con una descabellada propuesta: desaparecer la ortografía, cuando el objetivo de su enseñanza es el aprendizaje de reglas fundamentales para la creación de hábitos de la escritura correcta y que él tuvo que aprender para desarrollar su oficio. Otro ejemplo que citaré, es el Reglamento de Policía y Buen Gobierno que busca la convivencia armónica entre los habitantes de Ascensión y que establece qué conductas se deben infraccionar, pues a este reglamento, según mi perspectiva, le ha faltado interpretación, difusión y aplicación, y quiero referirme a él de la manera como deben cumplirse los diferentes artículos que lo forman y que deben ejecutarse con empeño y seguridad por nuestras autoridades para que su aplicación constante constituya la búsqueda, precisamente, de la armonía de la que hablé al principio. En los dos casos no se trata de discutir ni de eliminar reglas, sino de cumplirlas y hacerlas cumplir, porque las reglas sirven para lograr formas de aprendizaje y de comportamiento adecuados y porque la supresión, desconocimiento o falta de reglas sería una catástrofe. Así pasa con los valores, los cuales no se discuten, sino se ponen en práctica a través del ejemplo, porque los valores no se transmiten oralmente, se inculcan con el ejercicio correcto de su práctica; enseñar un valor con la premisa del ejemplo no hay de otra, si queremos conductas valorales en nuestros hijos y en nuestros alumnos, tenemos que poseerlas los que queremos trasmitirlas. En nuestra sociedad existe una crisis de valores, la cual tiene defectos severos en institución familiar como núcleo básico de la organización social, en la formación de niños y jóvenes para una vida adulta provechosa y la inhabilitación de nuestros jóvenes actuales para educar a sus hijos, dándose un progresivo deterioro en cadena hacia la decadencia de la sociedad. La única manera de evitar este caos, es que padres y maestros marquemos límites valorales claros a nuestros hijos y a nuestros alumnos, cumpliendo con la obligación de trasmitirles los valores universales con una imagen positiva y bien definida y el único punto de referencia es que seamos modelos de conducta y aprendizaje correctos, porque la formación educativa de los valores se cumple cuando se acuñan con cariño, estímulo y paciencia. La ausencia de los valores convierte a la sociedad en permisiva y perniciosa (soto, 2005) Una vez leído el texto elabore un resumen teniendo en cuenta las características del resumen. La extensión del mismo no debe superar más de un párrafo de 5 renglones. En el primer congreso de la lengua española realizado en Colombia en 1997 el escritor colombiano Gabriel García Márquez nos sorprende con una descabellada propuesta que consistía en desaparecer la ortografía. Cuyo objetivo era una enseñanza de reglas fundamentales para la creación de hábitos, de una escritura correcta. Pues según varias perceptivas las reglas ortográficas no debían cambiar. Evidencia de Aprendizaje 4. Cuadro comparativo Elabore un cuadro comparativo en el cual represente y compare las siguientes técnicas académicas (el mapa conceptual, el mapa mental, el cuadro comparativo, la lectura crítica y el resumen). Recuerde tener en cuenta la estructura del cuadro comparativo. EL M APA CONCEPTUAL EL M APA MENTAL EL CUADRO COMPAR ATIVO LA LECTURA CRÍTICA EL RESUMEN Es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar convirtiéndose en una estrategia de aprendizaje. La elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad Es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los elementos se arreglan El cuadro comparativo es un organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído. Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad Los Juicios pueden ser: El resumen es la redacción de un texto nuevo a partir de otro texto, exponiendo las ideas principales o más importantes del texto original de manera abreviada. Tipos de resumen: • El resumen informativo • El resumen descriptivo • El abstract Sus elementos son:  Conceptos, proposiciones y palabras de enlace. Sus características son:  Impacto visual  Jerarquización  Simplificación intuitivamente según la importancia de los conceptos y se organizan en las agrupaciones, las ramas, o las áreas Características: Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y clasificación taxonómica de las ideas. La formulación gráfica puede ayudar a la memoria. El mapa mental busca y En las columnas se detallan las principales características, beneficios y problemas,de tal manera que un lector rápidamente se puede hacer una idea de cada uno de los modelos. Características  Identificar los elementos que desea comparar.  Marcar los parámetros a comparar.  Escribir las características de cada objeto o evento.  Construir afirmaciones donde se menciones las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparativos. Procedimiento para su elaboración • De realidad o fantasía • de adecuación y validez • de apropiación • de rechazo o aceptación Modelos de crítica literaria: • La que pretende ser objetiva y científica • La que reconoce la inevitable subjetividad • La síntesis Estructura del resumen: 1. Sección de referencia, Elementos : Autor, título, fuente, fecha y páginas 2. Cuerpo: se trataría del resumen propiamente dicho 3. Clasificación 4. Sección de firma Características:  Orden en las ideas  Claridad  Concisión  Deben ser personales  Usar abreviaturas, códigos y signos. ¿Cómo se hace? Pasos para la elaboración: 1. Lee atentamente el texto y subraya las ideas principales. 2. Se selecciona un número pequeño de conceptos o ideas. 3. Los conceptos se encierran en un recuadro o en una elipse para verlos mejor. 4. Coloca los conceptos por orden de importancia; los más importantes en la parte superior, y los menos importantes en la parte inferior. 5. Une los conceptos mediante líneas y relaciónalos mediante palabras que sirvan de enlace. 6. Una vez terminado, conviene repetir el mapa para mejorar su exige imágenes para su construcción. ¿Cómo se crea un mapa mental? • Colocar la idea principal o palabra clave en el centro de una hoja de papel. • Añadir todas las ideas que relaciones a esa palabra o idea por medio de ramificaciones y líneas, estas a
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