aprender_entre_pares.pdf

Please download to get full document.

View again

of 25
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Categories
Published
Aprender entre pares UNA PROPUESTA DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA SUPERVISIÓN XXI HERRAMIENTAS PARA SU ACTUACIÓN Índice Presentación Aprender entre pares. Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela ¿Cómo surge la propuesta de trabajar entre pares en las escuelas del Distrito Federal? ¿Quiénes son los pares? ¿Qué significa aprender entre pares? ¿Por qué aprender entr
    S UPERVISIÓN XXI   H ERRAMIENTAS PARA SU ACTUACIÓN   Aprender entre pares   U NA PROPUESTA DE DESARROLLO PROFESIONAL PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA     2 Índice Presentación Aprender entre pares. Una propuesta de desarrollo profesional para la mejora de la escuela ¿Cómo surge la propuesta de trabajar entre pares en las escuelas del Distrito Federal? ¿Quiénes son los pares? ¿Qué significa aprender entre pares? ¿Por qué aprender entre pares? ¿Cómo se aprende entre pares? ¿Quién puede aprender entre pares? ¿Cuáles son las características del proyecto aprendizaje entre pares? ¿Cuándo emplear la metodología de aprender entre pares? ¿Qué relación existe entre el trabajo educativo (de gestión o enseñanza) y el aprendizaje entre pares? ¿Qué se necesita prever antes de la sesión entre pares? ¿Se necesita material especial para aprender entre pares? ¿Quién fija los propósitos de una sesión de aprendizaje entre pares? ¿Cuánto debe durar una sesión de aprendizaje entre pares? ¿Se requiere dar seguimiento a las reuniones de aprendizaje entre pares? ¿Quién debe conducir las sesiones entre pares? ¿Qué conocimientos y habilidades se requieren para conducir sesiones de aprendizaje entre pares? ¿Qué actitudes y valores se ponen en juego en el aprendizaje entre pares? ¿El aprendizaje entre pares en la escuela o zona es todo el aprendizaje que los maestros o los directores necesitan? ¿Quién puede apoyar en el trabajo entre pares? ¿Cómo favorece la supervisión escolar el trabajo entre pares?   3 Presentación En la actualidad, dada la complejidad de los retos y desafíos que se imponen a la institución escolar, sería errado pensar que los problemas pedagógicos pueden resolverse a partir de acciones aisladas de los diferentes actores educativos. Es imprescindible la conjunción de diversas voluntades, habilidades y competencias profesionales que posibiliten el análisis y solución de los dilemas cotidianos, en el ejercicio siempre productivo de reconocer y aprender del otro. La Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal valora y reconoce el intercambio profesional entre iguales, como una herramienta de superación profesional por excelencia, dado el potencial de transformación que puede generarse a partir del trabajo sistemático, compartido, solidario, articulado, y comprometido de los diversos actores educativos que día a día se esfuerzan por optimizar su desempeño profesional en aras de una mejor educación para las niñas y niños que asisten a las escuelas de educación básica. Hoy más que nunca, es ineludible el compromiso de los profesionales de la educación (entre otros actores), por asumir las cuestiones de fondo que demeritan o vigorizan la calidad del hecho educativo dentro de los centros escolares. Problematizar su actuación a la luz de otras prácticas y experiencias profesionales. Revisar con mirada crítica puntos de vista divergentes, soluciones y planteamientos diversos e innovadores con aquellos colegas con quienes se comparten objetivos y problemáticas similares les convierte en protagonistas legítimos de su propio desarrollo. Es fundamental, por lo tanto, que en cada zona escolar, independientemente del tipo de organización de las escuelas que la conforman, se generalice esta metodología de trabajo colaborativo e impacte a los Consejos Técnicos y las formas de organización de supervisión y de XXI “ Cuando se hace referencia al encuentro, se habla del encuentro con el otro, del encuentro que edifica, que personaliza, que hace crecer. Nadie  puede “encontrarse” con otro sin salir transformado. El encuentro con otro modifica actitudes, rectifica pareceres, colabora en la construcción de discernimientos y criterios ”.   Stigliano D., et al. Enseñar y Aprender en grupos Cooperativos. Comunidades de Diálogo y encuentro (2008). Novedades Educativas. Bs. As.   4 escuela, más que como un Proyecto privativo de algunas instituciones educativas, como una herramienta de trabajo sistemática y cotidiana de los planteles de educación primaria del Distrito Federal, con la finalidad de maximizar los recursos e inteligencias profesionales de directivos y docentes, orientándolos a la acción y al cambio en la consecución de sus objetivos comunes. El presente documento da cuenta de los principios que distinguen al Aprendizaje entre pares como estrategia de formación profesional, con la finalidad de brindar a la Supervisión escolar un instrumento para potenciar los procesos de cambio hacia la mejora de la calidad educativa institucional.
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x