Aprender 2

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para aprender aprender y aprender
    1 de 11 Asignatura: APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS Código: Centro: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Titulación: MÁSTER EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nivel: MÁSTER Tipo: OPTATIVA N.º de Créditos: 5 1.   ASIGNATURA / COURSE TITLE  APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS Learn to learn and learn to think in different contexts and situations   1.1.   Código / Course number 1.2.   Materia/ Content area 1.3.   Tipo /Course type Optativa   1.4.   Nivel / Course level Máster 1.5.   Curso / Year Primero 1.6.   Semestre / Semester Segundo 1.7.   Número de créditos / Credit allotment 5 ECTS 1.8.   Requisitos previos / Prerequisites No hay requisito previos pero se recomienda haber cursado la materia de Análisis y diseño de situaciones de enseñanza y aprendizaje en diferentes contextos.    2 de 11 Asignatura: APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS Código: Centro: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Titulación: MÁSTER EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nivel: MÁSTER Tipo: OPTATIVA N.º de Créditos: 5 1.9.   Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales/ Minimun attendance requirement   Asistencia al 80% de las clases   1.10.   Datos del equipo docente / Faculty data  M. PUY PEREZ ECHEVERRIA Departamento de Psicología Básica Facultad de Psicología Despacho 70 (módulo 3) mdelpuy.perez@uam.es )  YOLANDA POSTIGO ANGÓN Departamento de Psicología Básica Facultad de Psicología Despacho 101 (módulo 5) yolanda.postigo@uam.es )   1.11.   Objetivos del curso / Course objectives Competencias generales:    Gestionar conocimientos e información compleja y actualizada sobre intervención psico-educativa en contextos y escenarios diversos.    Mostrar en todo momento una actitud crítica para llevar a cabo reflexiones sobre este ámbito, con precisión conceptual y rigor intelectual.    Comprender y en su caso usar las metodologías e instrumentos de investigación básicos en este ámbito.     Adquirir y mantener capacidades personales e interpersonales eficientes para el trabajo con grupos interdisciplinares, especializados y competitivos.    Mostrar una adecuada disposición y capacidad social para trabajar, mediar y negociar, con personas y grupos. Competencias específicas:    3 de 11 Asignatura: APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS Código: Centro: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Titulación: MÁSTER EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nivel: MÁSTER Tipo: OPTATIVA N.º de Créditos: 5 Los objetivos de esta materia se relacionan con las siguientes competencias: 1-   Ser capaz de analizar los diseños curriculares y materiales didácticos basados en diferentes formatos y representaciones, diferenciando las herramientas, habilidades y competencias que pueden promover, y teniendo en cuenta los objetivos de aprender a aprender, así como la etapa educativa a la que se dirigen 2-   Ser capaz de diseñar currículos, programas instruccionales y materiales didácticos basados en diferentes formatos y representaciones, especialmente los dirigidos hacia una enseñanza y un aprendizaje constructivos y que promuevan el aprender a aprender, teniendo en cuenta los contenidos y la etapa educativa a la que se dirigen 3-   Ser capaz de asesorar sobre cómo diseñar currículos y materiales adaptados a las diferentes etapas educativas asi como sobre la utilización de los materiales didácticos en diferentes formatos y representaciones para el aprendizaje de tal manera que promuevan el aprender a aprender en las diferentes etapas educativas y 4- Ser capaz de identificar y analizar los elementos que influyen en el aprendizaje en la sociedad del conocimiento. 1.12.   Contenidos del programa / Course contents Los contenidos fundamentales de la materia se pueden agrupar en torno a cuatro partes o bloques temáticos que pueden desarrollarse según estructuras de programas específicos, con distintas variaciones dependiendo de los grupos y de la organización docente. Hemos optado por un contenido muy amplio teniendo en cuenta que los alumnos que escojan esta materia pueden haber cursado optativas similares en la licenciatura actual. Por tanto el programa se adaptará al perfil del alumno que lo elija. En la primera parte reflexionaremos sobre las estrategias de aprendizaje, su relación con otros procesos cognitivos, y las características generales de la intervención en las estrategias. La segunda parte se centrará en la necesidad de clasificación de las estrategias analizando diversas taxonomías. La tercera parte estudiara las estrategias de aprendizaje en diversos contenidos del currículo escolar. Y finalmente la cuarta parte se centrará en la necesidad de aprender a aprender en distintas situaciones y contextos. PROGRAMA PRIMERA PARTE. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 1.-1 Aprender a aprender y aprender a pensar como ámbito de intervención: Aprender a aprender como necesidad cultural y educativa; Las estrategias de aprendizaje en diferentes    4 de 11 Asignatura: APRENDER A APRENDER Y APRENDER A PENSAR EN DIFERENTES SITUACIONES Y CONTEXTOS Código: Centro: FACULTAD DE PSICOLOGÍA Titulación: MÁSTER EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Nivel: MÁSTER Tipo: OPTATIVA N.º de Créditos: 5 contextos: académicos- no académicos; formales- no formales; formación de expertos etc.; Relación entre estrategias de aprendizaje y pensamiento y otro tipo de conocimientos específicos.; El papel de los sistemas culturales de representación: 1- 2.- Aprendizaje y enseñanza de estrategias: Enfoques en el estudio de las estrategias. Concepto de estrategia en el marco de la psicología cognitiva del aprendizaje. - Relaciones y diferencias con otros procesos; Las estrategias como contenidos procedimentales: fases de adquisición y aplicación de estrategias 1-3.- La evaluación de las estrategias: Metas de la evaluación: de la evaluación final a la evaluación formativa. Tipos de evaluación en función del enfoque de estudio: técnicas psicométricas, técnicas experimentales y técnicas fenomenológicas. La autoevaluación del aprender a aprender. 1-4. La intervención psicopedagógica en estrategias de aprendizaje: El papel del psicólogo en la intervención: del enfoque clínico al enfoque constructivista. Las estrategias de aprendizaje en el currículo: enfoques metacurriculares y curriculares. La ayuda pedagógica o intervención en estrategias: SEGUNDA PARTE. TIPOS DE ESTRATEGIAS 2-1.- Clasificación de las estrategias 2-2 Estrategias de adquisición de información 2-3 Estrategias de interpretación de información 2-4 Estrategias de razonamiento y análisis de información - 2-5 Estrategias de comprensión de información 2-6 Estrategias de comunicación de información  TERCERA PARTE. AYUDANDO A APRENDER A APRENDER: LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL CURRÍCULO 3-1.- Las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de Ciencias Naturales 3-2.- Las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de Ciencias Sociales 3-3.- Las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de Matemáticas. 3-4.- Las estrategias de aprendizaje en la enseñanza de Lengua y Literatura.
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