Análisis de Contenido 2017 (1).pptx

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  Análisis de Contenido Escuela de Pedagogía Universidad de La Frontera  INTEGRACION DE LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DISCIPLINARIA Considerar la Integración de la  formación pedagógica ydisciplinaria como principio que organiza el programa deformación  significa formar para el diseño de la enseñanza y propiciar en los docentes el conocimiento pedagógico del contenido. DISEÑO DE LA ENSEÑANZA Preparación para la enseñanza a través de un conjunto deactividades curriculares que abordan científicamente estaactividad , incluyendo talleres de diseño de distintas estrategiaspara la enseñanza de los contenidos, que operan comolaboratorios de integración pedagógica disciplinar.  CONOCIMIENTO PEDAGOGICO DEL CONTENIDO ã  Preparación para el logro de saberes que permitan  a los docentes hacer enseñable el contenido. ã  El enfoque del conocimiento pedagógico del contenido parte de considerar quelos profesores,  además del conocimiento de los contenidos y del conocimiento didáctico general, deben desarrollar un conocimiento específico para enseñar las diferentes asignaturas.  Este conocimiento implica el conocimiento profundo,flexible y cualificado del conocimiento disciplinar y la comprensión de lo quesignifica la enseñanza de un tema particular, de que hace el aprendizaje fácil odifícil y de cómo ayudar a estudiantes diversos, con bases culturales diferentes, aentender contenidos específicos. ã  El conocimiento pedagógico del contenido es mucho mas que un repertorio demúltiples representaciones de una materia ,  “está  caracterizado por modos depensar que facilitan la generación de las trasformaciones, el desarrollo del pensamiento  didáctico” . Como comenta Gudumundsdottir, citado por Bolivar(2005) es la parte más importante del conocimiento base de la enseñanza, ydistingue al profesor veterano del novel, y al buen profesor del erudito.  Enfoque Taller Pedagógico   Schulman:  Conocimiento de los profesores, profesorexperto  –  teoría y modelo de cómo el profesor- activa elconocimiento en su clase. Proponer la estructuración de loscontenidos.   Vygotsky:  Enseñanza-Desarrollo: Análisis del contenidocomo contenido disciplinario. Idea fundamental: Sedistinguirán dos tipos de conocimiento ( científicos y cotidianos)   Duwey:  El conocimiento se forma en la práctica (aprenderhaciendo) en distintas comunidades. En la comunidad deprofesores se forma un tipo de conocimiento.
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