Ambiente Virtules De Aprendizaje

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Introducción En este trabajo buscamos profundizar los conocimientos sobre los diversos tipos de ambientes virtuales que existen en la actualidad y sobre los…
Introducción En este trabajo buscamos profundizar los conocimientos sobre los diversos tipos de ambientes virtuales que existen en la actualidad y sobre los entornos de interacción sincrónicos y asincrónicos que ayudan a llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje. También queremos dar a conocerlos los diferentes métodos que son utilizados para enseñar en los diversos tipos de aulas virtuales y los medios por los cuales se atienden las mismas. Trataremos los beneficios que nos brindan los aulas virtuales y como ayudan a profundizar los conocimientos de las personas sin importar su ubicación, al igual que veremos las desventajas y fallas que presentan los diversos ambientes virtuales. 2 Marco Teórico Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). Conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza - aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje. Un Ambiente de Aprendizaje es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se contempla, entre otras, las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, la organización y disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen y las actividades que se realizan. Dadas sus características, ofrece flexibilidad a sus participantes, que acceden a él desde nodos de interacción distantes y en tiempos diversos, y permite crear y desarrollar comunidades de aprendizaje para interactuar a través de variados lenguajes y de manera colaborativa. De este modo, un EVA se presenta como un ámbito para promover el aprendizaje a partir de procesos de comunicación multidireccionales (docente/alumno - alumno/docente y alumnos entre sí). Se trata de un ambiente de trabajo compartido para la construcción y difusión del conocimiento con base en la participación activa y la colaboración de todos los miembros del grupo. Características: Los ambientes de aprendizajes interactivos, sincrónicos y asincrónicos, donde el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales. Estos sistemas funcionan generalmente en el servidor, para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet. Los componentes de estos sistemas incluyen generalmente las plantillas para elaboración de contenido, foros, charla, cuestionarios y ejercicios. 3 Los profesores completan estas plantillas y después las publican para ser utilizados por los estudiantes. Nuevas características en estos sistemas incluyen blogs y RSS. Los servicios proporcionados generalmente incluyen control de acceso, elaboración de contenido educativo, herramientas de comunicación y la administración de grupos de estudiantes. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimodales que hagan más agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento. Fases de creación:  Planeación: En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. En esta planeación participan las autoridades educativas y los responsables que la institución educativa asigne al proyecto.  Diseño y desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo.  Operación: En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje, en la cual participa el grupo multidisciplinario de trabajo. En un primer momento no será necesario que participen todos, sino que de acuerdo a la etapa de trabajo se irán incorporando los distintos integrantes del equipo. 4 Entornos en los que opera: Los entornos en los cuales opera un Ambiente Virtual de Aprendizaje son: Conocimiento: Está basado en el elemento curricular a través de contenidos digitales; se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos. Colaboración: Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes. Asesoría y experimentación: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo eléctrico (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances. Gestión: Este entorno es de suma importancia para los para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan realizar trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación. 5 A estas características básicas, deberían sumarse las siguientes:  Interactividad: En estas propuestas, el usuario es el protagonista de su formación. El término "interactividad" hace referencia a la forma en que estas plataformas propician la interacción de los estudiantes tanto con los materiales de enseñanza como con otros participantes. En lugar de ser textos en línea, los EVA se proponen como entornos interactivos de construcción de conocimiento.  Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el EVA se adapte fácilmente a la estructura institucional, los planes de estudio, los contenidos y estilos pedagógicos de la institución en donde se quiere implantar.  Escalabilidad: capacidad del EVA de funcionar igualmente con un número pequeño o grande de usuarios.  Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estándar como SCORM. Por otra parte, los entornos virtuales se caracterizan por ampliar el acceso a la educación, crear comunidades de aprendizaje y hacer los roles tradicionales del proceso de enseñanza y de aprendizaje más fluidos. Los componentes de EVA son:  La Red que conforman dentro del entorno los alumnos y el docente.  Las herramientas tecnológicas y los materiales multimedios desarrollados.  Las acciones didácticas propuestas por el docente.  El espacio virtual donde se desarrolla la red y su interacción.  Los saberes que se propone desarrollar el docente. Los elementos esenciales en los cuales se ha de articular el aprendizaje y el trabajo cooperativo en un EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje) son:  Estrategias de comunicación en entornos virtuales: mensajes concretos y concisos, claridad de los argumentos, precisión semántica, fluidez comunicativa (poca dilación temporal).  Dominio de las herramientas.  Planificación.  Distribución de tareas. 6 Aula Virtual Dentro de los elementos que conforman un "entorno virtual de aprendizaje", cabe destacar el denominado "espacio virtual", que es donde se realizan todas las actividades de los alumnos, docentes y tutores. Este espacio recibe el nombre de "Aula Virtual" y sirve para el desarrollo de la comunicación e interacción entre los protagonistas relativos a todo el proceso formativo de que se trate. El Aula Virtual es una “una plataforma de comunicaciones y entrenamiento formativo sobre un tema determinado”, WINTU (2003). En un aula física, la presencialidad de los actores es fundamental para que el proceso educativo sea exitoso, mientras que, en el "Aula Virtual", ella no es necesaria. Fortalezas:  Énfasis en un modelo de aprendizaje basado en la construcción de conocimiento.  Nuevas formas de interacción y comunicación asincrónica, sincrónica e intercultural mediadas por la tecnología.  Facilita un trabajo colaborativo, logrando la construcción de conocimientos de manera conjunta en el marco de una comunidad de aprendizaje.  Flexibilidad del modelo educativo en cuanto a al acceso a cualquier horario y desde cualquier lugar.  Aprender con tecnología y de la tecnología. Debilidades:  La necesidad de capacitación de los docentes para el uso de entornos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  La necesidad de entrenamiento para la preparación de materiales didácticos para entornos virtuales.  La necesidad de compromiso de los alumnos en el seguimiento de las actividades y cumplimiento de los plazos.  Falta de normativas institucionales que regulen las actividades y los materiales en los entornos.  La falta de interacción y diálogo. 7 Conclusión En este trabajo dimos a conocer los diversos medios que se utilizan en los diferentes tipos de ambientes virtuales para la transmisión de la información para ampliar y profundizar los conocimientos de las personas en todas partes del mundo. También profundizamos el significado del concepto de los ambientes virtuales, al igual sobre cómo pueden ser ya sea sincrónicos o asincrónicos, también pudimos observar los diversos entornos en los que se manifiestan los ambientes virtuales, sus componentes y sus fases de creación. Tratamos las ventajas que nos brinda el uso de los aulas virtuales, sobre cuán útil pueden ser para las personas y así poder adquirir nuevos conocimientos, al igual que vimos los problemas debilidades que presentan los ambientes virtuales. 8 Anexo 9 10 11 Infografía Carrasco, C. (20 de enero de 2016). blog.hotmart.com. Obtenido de https://blog.hotmart.com/es/ambiente-virtual-de-aprendizaje/ desconocido. (25 de abril de 2014). wikipedia.com. Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Entorno Virtual de Aprendizaje Escalante, G. C. (16 de febrero de 2011). ueah.edu.mx. Obtenido de https://cdn.japantimes.2xx.jp/wp-content/uploads/2016/05/n-expo-a-20160519- 870x653.jpg Meana, A. (18 de agosto de 2016). uaeh.edu.mx. Obtenido de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/icsa/n10/m1.html 12
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