Alfonso Cardenas Paez - Elementos Para Una...

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Alfonso Cardenas Paez - Elementos Para Una...
  Contactosinterdisciplinarios AlfonsoCárdenasPáez Elementosparaunapedagogíadelaliteratura   111 esdeelpuntodevistapedagógico,laliteraturahasidoobjetodesesgos y de   enfoquesque,sibienreconocensucomplejidad,casisiemprefalseansuna-turaleza.Cuandosepreguntacómoseladebeconcebir,afloranmúltiplesrespuestas:arte,poesía,juego,magia,misterio,representacióndelmundo,evasión,ex- presiónsublimeysentimental,creaciónsimbólicayespiritual,imaginación,intuición,sensibilidad,trascendencia,lenguajeambiguo,asombro,etc.,sonnocionesqueame-nudoafluyenenlamentedelosestudiantesyquehemosrecogidoenalgunoscursosdeliteratura.Sinembargo,latendenciainsisteendefinirlaliteraturacomoarte,conceptoabso-lutoquenogarantizasucabalcomprensión,dadaladiversidaddelasartesyelorigenmodernodeltérmino.Enefecto,elconceptodeartecomoproductodelamoderni- dadnovamásalládetressiglosysunaturalezahistóricanosedebeolvidar,sopenadedesconocercómohacedidoenlaactualidadalas oscilacionesdelgusto ,puesotrasformasdeexpresión,entreellaslodesechable,hancomenzadoallamarsearte.Enefecto,nohayqueperderdevistaquearteyliteraturasonconceptosmodernosy, portanto,obedecenaciertaperspectivahistórica. Aunqueesevidentequelamayoríadetérminosmencionadosleconvienen,ningu-nodeellossatisfacelacomprensióncomplejadesunaturaleza.Poreso,esnecesario 1 Esteartículoformapartedellibroenpreparación Haciaunapedagogíadelaliteratura  enelcual seestableceladirecciónquedebetomarlaenseñanzaenprovechodeloanalógico y delaformacióndevalorescognoscitivos,éticosyestéticos.FueleídocomoponenciaenelQuintoEncuentrosobreEnse- ñanzadelaLecturaylaLiteratura,organizadoporlaCooperativaEditorialdelMagisterio. Enero-Juniodel2000  [6] AlfonsoCárdenasPáez integrarlosyasignarlesunlugarconrespectoalaliteratura,atendiendo,porunlado,alaexigenciaesencialdecualquierintentodedefinición-caracterizarlanaturalezadelobjeto-y,porotro,alafunciónpedagógicaquedebesatisfacer. Estosplanteamientosylosquesiguen,másqueconstituirlapanacea,obedecenalanecesidadpedagógicadequelaliteraturacontribuyaalaformacióneducativadel sermáscomplejodelanaturaleza:elhombre.Unaconcepciónholísticarequiereunamiradaglobaleintegraldedichofenómenocultural. Paraunaconcepcióndelaliteratura Conelánimodesentarprincipiosparalaenseñanza,esposibledefinirlaliteratura comoelartepoéticoque,alcrearmundo,seexpresamedianteellenguaje.Estolleva aconsiderarcuatroelementosquelacaracterizan:poesía,arte,lenguajeymundo. Laliteraturaespoesía Lapoesía,ejerciciodelasensibilidadydelaimaginaciórr ,hacedelaliteraturauna maneradever,sentiryconocerelmundo,noconlaópticadelentendimiento,sino,en especial,confundamentoenlasensibilidadylaimaginación. Enelcampodelasensibilidad,lapoesíaseconstituyeenunavisiónquerepresenta lasrelacionesdelhombreconsigomismo,conlosotrosyconelmundo,atendiendoa diversosfactoresdelainterioridadhumana,entreelloslossiguientes:laintuiciónoel ejerciciofelizdelasensibilidadquecaptademodoprofundopararevelarlatotalidad;losensorialoelejercicioplenodelacapacidadperceptivadelossentidos;losensualo elejerciciopulsionaldelosinstintosdevidaydemuerte,enrelaciónconlabúsqueda delplacer,elretornodeloreprimido,lasublimacióndeobsesionesycarencias,desde eldeseoyelsueño;losensibleolacaptaciónprofundadelarealidadcomototalidad sincréticaque,sujetaalaepistemologíadela bondaddelarte ,procuravisionescom- pletasdelobjetoartístico;laimpresiónolavisióndepresenciassugerentes,lascuales provocaneléxtasisylacontemplacióndelmundoqueseavivaenelrecuerdoobienseensueñacomovivenciafelizenelpasadodelpoeta,quienrenunciaalautilidaden 2 Elquesólohagamosmenciónaestosdosfactorespoéticosnosignificaqueelcomponentelógico notengaqueverconlapoesía;esunodeellosenelcual,almenosdesdeelmemorismo,hahecho énfasislaescuela.Poreso,noaludimosaélapesardesermuyimportante. CuadernosdeLiteratura  volumen VI, número11  Elementosparaunapedagogíadelaliteratura [7] favordelaexquisitezlormal ;laexpresiónolacreacióndevisionesquedescomponenlosobjetosylosrecombinanasuacomodo,deformándolospararevelarpoderosospro-cesosdeconcienciaypercepciónpsíquicafrentealofísico.Segúnestepuntodevista,lapoesíaespremisa sinequanon paralaexistenciadelarte:silapoesíaesconcepción,elarteesexpresión.Losdosgarantizanquelaexpe-rienciaestéticaseaagradable.Poreso,enelarteliterario,loquesepercibeeselsen-tidodelapalabracomohuelladeimágenessensiblesquetrabajanenlosplanosidealysensorial.Elprincipioeslaevocacióndelasformassensibles ,condicionadaporlariquezaculturaldellector.Debidoaesto,elartenopuedeserseparadodelamagia,delmito,delareligión,delmisterio,delosritos,delaintuición,deljuego ,delacrea-tividad,delossueños,etc.Sinembargo,lacomplejidaddelefectoestéticodependerádelasexperienciasdevidaylasconcepcionesestéticasdellector.Paraefectospedagógicos,importadistinguirentrela estéticaclásica quebuscaelequilibriodelarepresentaciónapartirdelaexistenciadelapoesíaenelmundo,yla estéticaromántica queexaltalacapacidadartísticadelgeniocreador.Asimismo,hayestéticasdelassensacionesyestéticasdelasformas 6. Comoseve,lasestéticasseorien-tanhacialapoesíaobienhaciaelarte,peronosonajenasalavisióndelartistacomorepresentador,comocreador,comoimitador,comogenio,niasusconcepcionessobreelhombre,elmundo,lahistoria,lacultura,lasociedadyellenguaje.  aliteraturaesarte Aunqueresultadifícileludirsuambigüedadconnatural,debidoalavariaciónenlasvisionesdelmundoydelahistoria,elarteesunaconstrucciónespiritualdelhombre 3 Deestemodo,lavidasehacebellacuandoelpoetasedesconectadelasmanerastradicionalesdepercibirla y lasaturaconsusensibilidad,apelandoaimágenes,símbolos,recuerdos,ensoñaciones,im-presiones,etc.,queproducenunavisiónartísticaatravésdelaformaestética.4Laformasensiblesefundamentaenlasaturaciónsensibleyeldesembragueperceptivo.Algunasdelascaracterísticasenfuncióndelascualesesposibleabordarlasformassensiblesson:unidad,auto-nomía,autotelia,autorreflexividad,valores.5Eljuegoeslacreacióndeámbitosdeencuentroconelhombreensusposibilidadesdedesconec-tarsedelarealidadconvencional y miradaconnuevosojos.Noessóloliberacióndeenergía.6Cabereconocerotrosenfoques:el mecanicista (elartedebeproducirplacer),el contextualista (elarteintentaexpresarelconocimientosensorial;el formalista (dependedelaaprobacióndemuchosjueces) y el organicista (laobraesconsideradacomototalidadorgánica); cf Shumaker(1974).Enero-Juniodel2000  [8] AlfonsoCárdenasPáez destinadaaexaltarlaspotenciasquelocaracterizanylepermitenavanzarenelcami-nodesudignidadysuidentidad.Porelloesunodelosfundamentosdelahumaniza-ción,locualconfirmaqueelartepertenecealaculturayesproductodelahistoria;en. consecuencia,lasformasdeconcebirlosetransformanenlamedidaenquesemodifi-canaquéllas.Eldevenirmodernohavariadolastécnicasylosprocedimientosartísti-cosyalavezhageneradoescuelasymovimientosqueexpresanlaconcienciaestéticadelocreado.Éstarespondeaciertaconcepcióndelahistoriayaunaimagenparticu-lardelmundo,lacual,comosabemos,esambigua,oscura,misteriosa. ParaPlatónyAristóteles,elarteeraunconjuntodetécnicasqueteníanporfinla mímesis oimitacióndelanaturaleza.ParaPlotino,constituíaunaemanacióndelespí- rituque,envezdeimitar,penetrabaenlascosashastarevelarsuesencia.ParaKant yHegel,elartebuscabalaperfeccióndelasformasylabellezaabsoluta;arteybelle-zacoincidíanenlabúsquedaidealdelaarmonía,laproporción,lasimetría,elritmo, launidadylatotalidad.Concepcionesmenoseruditas,peroigualmenteinteresantes, nospresentanelartecomoconocimientointuitivodelarealidadobiencomoevasión,liberación,comunicación,exorcismo,magia,juegooexpresióndelmisterio:enelarte fluyeycobraformalavidahumana.Ensíntesis,nocionescomolasexpuestashablan delaimbricacióncasiperfectaentrearteypoesía,graciasalacualsevierteenformas sensibleslainterioridaddelhombre,elmundopersonal,únicoyoriginaldelcreador,cuyodestinoeshacersealasdimensionesdelouniversal.Alaluzdelavisiónclásica,larelacióndelarteliterarioconlabelleza,labondad ylaverdad,suponequeelplacerestéticoesdistanciadelorealconcreto,objetivo,in- mediato,noespatrimoniodenadieypuedeserdisfrutadoportodos;estoesposibleencuantoelartereúneensícaracterísticasdeoriginalidad,armonía,diseño,simetría, equilibrio,totalidad,expresividaddeemocionesysentimientos,exploracióndelarea-lidadatravésdelossentidosydelaimaginaciónquepermitenalartistaverdeformadistintalarealidad,recreandolovisible,creandoloposible.Porlomismo,convienedistinguirloestéticodeloartístico.Loestéticopertenecealplanodelopoético,delejerciciolibreyplenodelossentidosydelaimaginaciónatravésdeldesembragueydelasaturaciónperceptivaque,alapar,favorecenlaacui- dadsensorial,laagudezadelossentidosydelaimaginaciónenelintercambio mediáti coentreelautoryellector.Loartísticocorrespondealartificioatravésdelcualcobra vigencialoestético.Entonces,silasformasexpresivaspropiasdelarteevolucionan,si esposibleestudiarlasyenseñarlasenfuncióndeescuelas,movimientosytendencias, (sucedelomismoconlapoesía? CuadernosdeLiteratura  volumen V  número11
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