Actividad 2: Estilos de Comunicación y su presencia en e

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ESTILOS DE COMUNICACIÓN Y SU PRESENCIA EN EL AULAESTILOS DE COMUNICACIÓN Y SU PRESENCIA EN EL AULAIntroducciónlos estilos de comunicación, la estrategia del…
ESTILOS DE COMUNICACIÓN Y SU PRESENCIA EN EL AULAESTILOS DE COMUNICACIÓN Y SU PRESENCIA EN EL AULAIntroducciónlos estilos de comunicación, la estrategia del docente para enseñar, la manera como aprendemos y dedicamos tiempo a la comunicación, los estilos de personalidades que se distinguen en el aula de clase, la comunicación como parte social y cultural del aprendizaje y de la enseñanza de la comunicación, las características que nos distinguen en el estilo competitivo y colaborativo, y las características del comunicador en lo activo y pasivo en la actividad comunicativa humana. A continuación daremos respuesta algunas preguntas que corresponden a esta actividad.1. ¿Qué es un estilo de comunicación y cuál es el origen de los estilos de comunicación que plantea el articulo? Los primeros desarrollos de la idea del estilo en la comunicación surgen de la observación de diferencias claramente visibles en las modalidades de comunicación que resultan más frecuentes en algunos grupos culturales. Es bien sabido que los patrones que regulan el proceso de construcción conjunta de significados entre individuos están fuertemente determinados por el entorno cultural de los participantes (Ervin-Tripp, 1968; Gumperz, 1975). En efecto, mucha de la variación en el comportamiento comunicativo de los individuos tiene su origen en los supuestos, de índole cultural, acerca de cómo interactuar con el otro dependiendo de la naturaleza de la relación, de las condiciones de la situación y de aquello que es considerado como adecuado o inadecuado. Incluso, manejamos gran cantidad de estereotipos que permiten identificar el origen cultural de una persona por su forma de hablar e interactuar con los demás, es decir, por su forma de comunicarse.2. ¿De qué manera influye el contexto cultural en el desarrollo del estilo comunicativo?De acuerdo con Hall, las diferencias entre los estilos comunicativos muy contextualizados y poco contextualizados pueden ser utilizadas para caracterizar, desde una perspectiva comunicativa, diferencias culturales como la polaridad clásica entre culturas “culturas competitivas” y “culturas colaborativas”Estilos de comunicaciĂłn segĂşn el tipo de cultura:Estilo competitivo Habla objetiva Actitud de confrontaciĂłn Discurso directo, claro, precisoEstilo colaborativo Habla que involucra elementos relacionales Actitud amistosa colaborativa Discurso indirecto, ambiguo, dubitativoPunto de vista individual Actitud impersonal Habla inexpresivaPunto de vista colectivo Actitud personalizada Habla emocional abiertaLas diferencias entre culturas competitivas y culturas colaborativas pueden caracterizarse, tanto en términos del comportamiento comunicativo de las personas, como en las formas lingüísticas que acompañan estos comportamientos (tabla 1). En un estudio reciente, SánchezBurks et ál. (2003) encontraron que individuos norteamericanos, que –como ya lo mencionamos– privilegian una comunicación poco contextualizada, utilizan un discurso de tipo directo; por el contrario, los individuos del oriente asiático, que privilegian una comunicación ampliamente contextualizada, utilizan preferentemente un discurso de tipo indirecto en sus intercambios comunicativos.3. De acuerdo con Norton (1983) y Horvath (1995) existen dos grandes tendencias comunicativas generales: la activa y la pasiva. ¿Cuáles son los estilos y las características que se generan a partir de estas dos tendencias? Las dos grandes tendencias activa y pasiva, en la activa se encuentran comportamientos comunicativos que enfatizan en la acción y la verbalizan y en lo pasivo están los comportamientos que enfatizan en los aspectos receptivos, orientados hacia el interlocutor. Los estilos de estas dos grandes tendencias en la actividad comunicativa humana, mediante la clasificación de tipos de comunicadores, posee un fundamento conceptual relevante y ha tenido cierto eco en el plano de la investigación aplicada al aula de clase. Por otro lado, de acuerdo con Norton, el estilo del comunicador es claramente observable a partir de comportamientos comunicativos como gestos, expresiones faciales o movimientos.Las diez características de estilos del comunicador en lo activo y lo pasivoACTIVOPASIVODominante: asume la responsabilidad de situaciones sociales, habla mas que los otros participantes y controlar las situaciones. Dramático: actúa de manera ostensiva para expresar las ideas y las emociones por medio de chistes, historias o exageraciones el polemista: en el que el hablante tiene la tendencia a retar a sus interlocutoresRelajado: en el que se destaca una forma sobria y ecuánime de interactuar.Animado: caracterizado por su gestualidad permanentePreciso: que se caracteriza por ser específico y claro a fin de no dar pie a ambigüedades (Norton, 1983).Penetrante: da una impresión duradera y memorable en los interlocutores. Abierto: se identifica por la tendencia a revelar información personal y a expresar emocionesAtento: que se caracteriza por escuchar a los demás haciendo contacto visual y asintiendo con la cabeza para mantener la conexión con el interlocutor. Amigable: que proporciona respuestas positivas a su interlocutor para reconocer, motivar o reforzar su comportamiento.4, ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de clasificar los estilos de comunicación desarrollados por Norton en el contexto educativo?los estilos en la actividad comunicativa humana, mediante la clasificación de tipos de comunicadores, posee un fundamento conceptual relevante y ha tenido cierto eco en el plano de la investigación aplicada al aula de clase. Una de las desventajas es la definición de estos estilos se advierte que un mismo rasgo puede estar presente en la caracterización de más de un estilo de comunicador y, por esta razón, que un individuo puede estar caracterizado por más de un estilo. en la medida en que se diluye la capacidad diferenciadora de la tipología, capacidad que resulta connatural a la definición de un marco estilístico cualquiera, y la ventaja es el estilo del comunicador es claramente observable a partir de comportamientos comunicativos como gestos, expresiones faciales o movimientos, por ejemplo. A pesar de ello, su instrumento para la identificación del estilo de comunicador, el CSM (Communicator Style Measure), es una encuesta de autorreporte que mide la percepción personal del estilo propio de comunicación.5. En el artículo se menciona que los estilos de comunicación se pueden abordar desde otra perspectiva, por ello, se plantea una nueva propuesta. ¿Cuál es y en qué consiste esa propuesta? La nueva consiste en ir un poco más allá de la formulación de tipos de comunicadores, para proponer estilos lingüísticos asociados con patrones estilísticos de funcionamiento comunicativo. Para Ello, nos apoyamos en estudios recientes que han mostrado que la selección de un término en particular, de un giro gramatical determinado, o de una combinación de palabras específica tiene la suficiente estabilidad intercon-textual Como para ser indicador del estilo lingüístico de una persona. así los profesores pueden reconocer la identidad de sus estudiantes leyendo escritos anónimos de los mismos, simplemente por su uso idiosincrásico de palabras o frases; una especie de huella digital lingüística difícil de esconder (Pennebaker y King, 1999).6. Según el artículo, surgen diversas líneas investigación al considerar la enseñanza como un evento comunicativo, ¿Cuál de las líneas mencionadas presenta las características que permiten acercarse a esa intención? Respuesta justificada. La línea que permite acercarse es la segunda línea de investigación sobre la situación del aula de clase en su acepción comunicativa se centra en el estudio de los intercambios comunicativos profesor-alumno, a la manera de una conversación que debe cumplir con ciertas condiciones particulares especificadas en lo que algunos han llamado “contrato didáctico”, en esta línea la situación del aula de clase se entiende como un escenario en el cual los actores (profesor y estudiantes) asumen unos roles predeterminados por el papel que les ha sido asignado. Así, en tanto el papel del maestro comporta mayor autoridad, por ejemplo, se espera de él que sea quien decida el tema, dé las órdenes, inicie el intercambio comunicativo y asigne los turnos conversacionales, entre otras funciones.Respuesta justifica: la segunda línea es la que mas se acerca ya que para tener una excelente educación debe de existir comunicación entre docente – estudiante, porque de ahí se desprende la enseñanza – aprendizaje, de la comunicación verbal y no verbal, de las condiciones que coloque el docente para dictar una clase calcada de aprendizaje y valores educativos que complementen la formación académica d ellos estudiantes.7. ¿En qué medida el estilo de comunicación empleado por el docente influye en los procesos de enseñanza? Influye en los procesos de enseñanza en el planteamiento que, siendo “la lengua un instrumento de relación y de expresión de las identidades individuales y colectivas en ese sistema social que es el aula”, es posible identificar el “estilo del docente” mediante la identificación del tipo de género discursivo (expositivo, narrativo, argumentativo, etc.) que el profesor privilegia en su clase. Al igual Cabe mencionar cuatro dimensiones para la descripción del comportamiento comunicativo de los profesores: a) el grado de claridad de las expresiones producidas por el profesor. b) su grado de su cercanía psicológica con los estudiantes. c) su grado de asertividad o control activo de contenidos y acciones de la clase. d) el grado de receptividad frente a los intereses y necesidades de los estudiantes.McCroskey plantea que sobre la base de la descripción de la comunicación de cada profesor en cada una de estas dimensiones, es posible identificar lo que él llama “estilos socio comunicativos del profesor” y los define como modalidades en el manejo del repertorio comunicativo para la iniciación, adaptación y recepción de la comunicación.ConclusiĂłn En esta revista se pudo apreciar la importancia de la comunicaciĂłn en el aula de clases, ya que por ello hay un mejor entendimiento acadĂŠmico y un mayor aprendizaje tanto del alumno como del docente, no tenemos que basarnos solo en la enseĂąanza tradicional sino en la constructivista y conocer los comportamientos y formar de comunicarnos con nuestro entorno.REFERENCIAS DE LAS IMÁGENES USADAS EN ESTA REVISTA. • • • • • • • • • • •http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/blog/actualidad/curso-gratuito-la-comunicacion-afectivaen-el-aula/ https://eligeeducar.cl/6-metodologias-ensenanza-profesor-innovador-deberia-conocer https://misionesonline.net/2016/02/26/hablamos-todo-el-tiempo-pero-nos-comunicamos/ http://cobaev70.blogspot.com/2015/10/diversidad-cultural.html https://image.slidesharecdn.com/asertividadycomunicacioneficazporfannyjemwong-111111183750phpapp02/95/asertividad-y-comunicacion-eficaz-por-fanny-jem-wong-49-728.jpg?cb=1372461212 https://pbs.twimg.com/profile images/881244517470314496/x- OrPtF 400x400.jpg https://elrincondeiraide.wordpress.com/2014/11/30/estilos-de-comunicacion-asertividad-pasividadagresividad/ https://comunicateahorablog.files.wordpress.com/2016/04/perspectivas.jpg?w=560 http://4.bp.blogspot.com/ZRLMWNI2X0Q/VaeKodPXJ9I/AAAAAAAAAPc/HePfu1OM2T4/s1600/rol%2Bdel%2Bdocente.jpg https://www.monografias.com/trabajos11/aprendje/image020.jpg http://3.bp.blogspot.com/9vbvhY68s0A/VWCU0LiKNhI/AAAAAAAAACw/ngewt8EtO7s/s1600/infan.jpg
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