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Actividad 2. Ingeniería pedagógica
  ACTIVIDAD 2 JORGE ELIECER ALDANA ALVAREZ Presentado a: MIGUEL ÁNGEL PUENTES SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE - SENA DIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DESDE LA INGENIERÍA PEDAGÓGICA BUCARAMANGA 2018  3.1   Elabore un texto de carácter argumentativo, utilizando un procesador de texto, en el que usted reflexione acerca de: 1.   ¿ Qué importancia tiene realizar un diagnóstico antes de llevarse a cabo un proceso de formación? Para un buen diagnóstico educativo es indispensable aplicar las herramientas y técnicas adecuadas  para realizarlo. Se necesitan recursos para poder analizar el contexto y así poder determinar si es necesario tener un plan de acción. (Competencias existentes y por adquirir) Analizar muy bien los resultados, es vital para el compromiso de todas las partes interesadas  participen activamente en el proceso educativo. Así se logra implementar en los estudiantes, planes de acción con base en resultados del diagnóstico pedagógico Los Instructores o docentes a diario se enfrentan a muchas circunstancias donde no saben cómo deben actuar por el grado de complejidad que estas le representan, en muchas ocasiones no saben dónde empezar, ni cómo actuar porque no se cuestan con estrategias de aprendizaje correctas. Recordemos que no todos tenemos el mismo estilo de aprendizaje, los estudiantes tienen sus  propios estilos de aprendizaje y los docentes sus métodos y formas de enseñanza que muchas veces no se ajustan a las necesidades educativas presentes. Por lo tanto, es importante que el docente se autoanalice con respecto a las metodologías empleadas y los contenidos curriculares y considere los resultados del diagnóstico para buscar alternativas. 3.2   Actividad de Contextualización e Identificación de Conocimientos Necesarios para el Aprendizaje 1.   ¿Qué entiende por necesidades de formación del Aprendiz?  Partiendo desde el concepto de Necesidad; como una carencia o deficiencia de conocimiento; entiendo que las necesidades de formación del aprendiz son los aspectos en los que tanto el aprendiz como el Instructor deben profundizar para así obtener el resultado de aprendizaje, al suplirse las necesidades de formación del aprendiz, éste podrá desarrollar las competencias para desempeñarse exitosamente en su campo específico. 2.   Argumente la importancia de identificar las necesidades de formación en competencias de un aprendiz. Teniendo en cuenta que existen diferentes necesidades de formación, se hace fundamental que se realice un diagnóstico inicial y así poder determinar el tipo de necesidad se va a trabajar pues no es lo mismo una necesidad de ejecución en donde el Aprendiz posee el conocimiento a una necesidad de conocimiento, así se podrá identificar la necesidad de formación y se podrá trazar la ruta de aprendizaje alcanzando finalmente las competencias requeridas. Necesidades de formación del Aprendiz De conocimiento  –   De prácticas  –   Culturales  –   De ejecución   3.3   Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)   1.   Aplicar los instrumentos de diagnostico a.   Describa los procedimientos para valorar evidencias de desempeño y de producto (aplicación de instrumentos). De Producto: Hacer uso de los instrumentos que permitan verificar la calidad, forma, funcionalidad, aplicación de normas, saber, conocimiento en el momento de: I.   Servicio II.   Documento III.   Objeto y/o artículo De Desempeño: Hacer uso de los instrumentos de los instrumentos que permiten determinar el conocimiento, la motivación, la seguridad, el análisis, la planificación, la organización y el grado de competencia en el momento de: I.   Realizar una tarea II.   Usar una técnica o un conocimiento III.   El uso eficiente de los recursos IV.   Resolución de problemas b.   ¿Cuáles son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el desarrollo de los procedimientos y procesos al valorar las evidencias de desempeño y de producto? Son las manifestaciones reales del aprendizaje de cada aprendiz, relacionadas con el saber en los diferentes procesos: Qué, Cómo, Cuando, Donde, Por qué, comprendiendo y usando los  principios y teorías, aplicándolas en su campo específico. c.   Elabore un cuadro comparativo entre un examen teórico tradicional y una prueba teórica por competencias.   Examen teórico tradicional Prueba teórica por competencias Este tipo de evaluación es una tarea puntual en un momento particular, es aquella que se efectúa de manera tradicional. No toma en Es un proceso que implica definir inicialmente las competencias a evaluar, otorga a aprendiz la retroalimentación Evidencias de desempeño Evidencias Producto SABER Hacer Qué Para qué Por qué  cuentas las potencialidades del aprendiz y  básicamente es cuantitativa. I.   Los parámetros tienden a ser establecidos por el docente sin tener en cuenta los criterios académicos. II.   Se brindan notas cuantitativas, sin criterios claros que las  justifiquen. III.   Su objetivo principal es saber que aprendiz aprueba o reprueba el curso. IV.   Tiende a concentrarse en las debilidades y errores, pero no en los logros. V.   Es establecida por el docente como un instrumento de control, sin tener en cuenta la valoración y participación de los aprendices. necesaria y suficiente para que se conozca lo que influye en su calificación I.   Es un proceso dinámico y multidimensional. II.   Tiene en cuenta el proceso y el resultado del aprendizaje III.   Ofrece resultados de retroalimentación cuantitativa y cualitativamente. IV.   Reconoce todas las  potencialidades del aprendiz V.   Se basas en criterios, objetivos y evidencias. d.   Argumente la importancia de utilizar los instrumentos de diagnóstico, de acuerdo con la metodología de la Ingeniería Pedagógica. Los instrumentos permiten determinar, diagnosticar y analizar las competencias existentes y carentes en un aprendiz o grupo de aprendices, arrojan los datos pertinentes a la hora de diseñar un  programa de formación en el que se tenga claro, que competencias se deben alcanzar, cuál es el grado de desarrollo y los recursos conceptuales y de desempeño con lo que cuenta el aprendiz, direccionando el punto de partida para trazar la formulación de las necesidades de formación. 2.   Actividad: Valorar la información obtenida al aplicar los instrumentos de diagnóstico a.   Realice la lectura de la información obtenida al aplicar los instrumentos de diagnóstico construidos en la guía 1. Luego contrástela con los resultados de aprendizaje del programa y elabore el diagnóstico individual. De acuerdo a la implementación del presente curso y a las técnicas, instrumentos y habilidades aplicadas durante el proceso de formación el diagnóstico de competencias desde la ingeniería  pedagógica se puede decir de que es un espacio virtual donde los aprendices desde el ingreso a la  plataforma, hasta finalizar desempeña funciones acorde a su tiempo, sin impedir responder a las actividades.
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