Abstractcars Starsh 131124171845 Phpapp02

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  S TAR S  N om b r  e  STARS  ®    H  series ABSTRACTCars/Stars EDICIÓN AMÉRICA LATINA  El programa Estrategias de Comprensión Lectora (Adaptación Cars Stars) , es un texto complementario al currículum escolar cuyo propósito fundamental es el desarrollo del pensamiento. En este contexto, el trabajo se estructura en torno a 12 estrategias de comprensión de lectura orientadas al dominio de competencias cognitivas de nivel superior. Las estrategias son: l allar la !dea rincipal l #ecordar ec$os y %etalles l &omprender la 'ecuencia l #econocer &ausa y Efecto l &omparar y &ontrastar  l acer redicciones l allar el 'ignificado de alabras por &ontexto l 'acar &onclusiones e !nferencias l %istinguir entre ec$o y (pinión l !dentificar el ropósito de )utor  l !nterpretar Lenguaje *igurado l #esumir El programa se organi+a en una secuencia de once niveles, de inder a 2- edio. Entre sus características m/s importantes se destacan la creciente complejidad, la flexibilidad en su aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendi+aje y la estimulación y el fortalecimiento de los procesos metacognitivos.El programa se compone de tres partes: Diagnóstico: 0usca evaluar las conductas de entrada y los aprendi+ajes previos en relación a la comprensiónde   lectura de los estudiantes. ermite detectar las fortale+as y las debilidades en el desempeo lector de cadauno de ellos. #etroalimenta al docente proporcion/ndole información cualitativa y cuantitativa respecto de los niveles de competencia lectora de sus estudiantes. *inalmente, proporciona pautas y gr/ficos de progreso para una autoevaluación efica+, otorg/ndole al alumno un rol activo en su aprendi+aje. Enseñana: *undamenta mediante una explicación teórica cada estrategia. roporciona actividades organi+adaspara   desarrollarlas y entrega instrumentos concretos de evaluación y autoevaluación ue permiten tanto medir elproceso como focali+ar y precisar la intervención del docente durante la aplicación del programa. !ost E#a$%ación: ide los niveles de competencia alcan+ados, mediante la constatación explícita y cuantitativa de los   avances en el desarrollo e integración de las estrategias de comprensión de lectura.  ) continuación se presenta una muestra del programa. ara m/s información, pueden ingresar a 333.+iemax.cl  Evaluación Diagnóstica 1 A continuación leerás una selección de ficción sobre un cazador canadiense del siglo XVIII. Luego, contesta las preguntas 1 a 12.  . Un solitario copo de nieve se dejaba caer desde el cielo gris, mientras una brisa gélida soplabapor la pradera, transportando el aroma a madera quemada desde una cabaña distante.—No tengo mucho tiempo —susurró Luis en voz alta mientras observaba el horizonte. 2. l joven comenzó a desmantelar el pequeño campamento que hab!a levantado junto a la riberadel r!o. ab!a mu# bien lo que pod!a ocurrirle a un trampero que quedara atrapado en las repentinas # comunes tormentas de nieve en esta parte de $anad%. l abuelo de Luis casi hab!a muerto hace tres años, en este mismo punto durante una e&cursión de un mes para poner trampas. i no hubiera sido por sus leales perros, su abuelo seguramente habr!a perecido en la región salvaje. 'l principio, Luis ten!a sentimientos encontrados respecto a levantar un campamento en esta %rea, pero se convenció a s! mismo de que estaba siendo necio. 3. (iró de los postes de su tienda, pero estaban )irmemente plantados en el suelo congelado. 'l   mirar nuevamente al cielo, pudo ver que las nubes se volv!an m%s grises a cada minuto. *irigió su atención a sus pertenencias+ las pieles que hab!a acumulado en las ltimas dos semanas # el equipo dee&cursionismo que segu!a en el agua. -uso todo en dos grandes bultos, uno para las pieles # el otro para el equipo miscel%neo. Los ató )irmemente al trineo. $on su padre en)ermo, Luis era el nico capaz de dar apo#o a su )amilia. stas pieles traer!an el dinero que se necesitaba tan desesperadamente. Luissab!a que las pieles de animal ten!an gran demanda, especialmente en uropa, donde los animales de piel hermosa eran escasos. 4. —/ascal0 1adger0 —llamó Luis. $asi inmediatamente, los perros esquimales salieron del   bosque, seguidos por otros cuatro perros de di)erentes razas—. 'qu!, chicos —ordenó Luis, tratando de enmascarar su nerviosismo por la inminente tormenta. ra importante que los perros no detectaran miedo en su voz. i los perros percibieran temor en la voz del amo, que generalmente est% calmado, podr!an alarmarse tanto que no ser!an capaces dehacer su trabajo. 5. l joven cazador comenzó a enganchar a los   perros a la base del trineo en tanto estos se quedabande pie esperando obedientemente la pró&ima orden. 2ientras daba latigazos a las hileras, Luis vislumbró una gran )igura que emerg!a del bosque. u estómagose apretó al ver que era un enorme oso pardo. (repó al trineo # cogió las riendas. *e repente, el oso pardo se levantó sobre sus patas traseras, olió el aire # emitió un siniestro bramido. Luis hab!a sido descubierto0 6. Luis dio tres silbidos cortos, la orden para quelos perros se movieran, mientras el oso pardo los embest!a. 'unque los perros eran r%pidos, todav!a nohab!an alcanzado la velocidad su)iciente como para dejar al oso atr%s. 7. 'l acercarse a Luis # los perros, el oso se abalanzó hacia el trineo, enviando a Luis al piso deltrineo # haciendo volar uno de los bultos. *esconcertado, el oso )ue tras el bulto, d%ndole tiempo su)iciente a Luis para recobrar el control de su veh!culo de madera. 8. —3%monos0 —masculló Luis, con la voz envuelta de nerviosa energ!a. intiendo la urgencia en la voz de su amo, los perros salieron disparados por el estrecho sendero, dirigiéndosea casa a un ritmo que probablemente dejaría al oso y a la tormenta muy atrás.  allar la idea principal!econocer causa efecto1. Un título adecuado para la selección es #. Las pieles de animal tenían gran demanda  ) “El ataque del oso pardo”.en Europa porque  ) la temperatura en Europa era 0 “Caza de animales de piel hermosa”. & “Miedo en la región salvaje”.signiicativamente m!s aja que en % “El comercio de pieles”.Canad!. 0 los animales de todo tipo eran e#tra$osen la ma%or parte de Europa. & los animales de piel hermosa no erantan numerosos en los países europeos. % la piel de los animales de Canad! eram!s atractiva que la de los animales deEuropa. !ecordar $ec$os detalles%omparar contrastar2. &'u( hecho aparece en la selección) &. Luis % su a uelo se parecían astante en  ) Un oso pardo %a ha ía amenazado almuchos aspectos* e#cepto en quea uelo de Luis hace a$os.  ) am os caza an animales para vivir. 0 Las tormentas de nieve repentinas no 0 am os se vieron atrapados eneran raras en el !rea en que Luis ha íatormentas de nieve repentinas.estado acampando. & am os conia an en los perros para & Luis % su padre i an generalmente juntosque los salvaran de situacionesa e#cursiones para poner trampas. peligrosas. % Luis no se ha ía dado cuenta de que uno % am os encontraron el peligro ende sus ultos ha ía caído del trineo.la misma !rea de Canad!. %omprender la secuenciaacer predicciones'. En el uturo* es pro a le que Luis (. Las siguientes declaraciones descri en variossucesos que ocurrieron en la selección.  ) use un trineo m!s moderno para+. Luis empacó las pertenencias restantesmoverse por las regiones salvajes.tan r!pido como pudo. 0 adquiera un equipo de perros m!s,. Luis intentó sin (#ito desmantelar lar!pido % leal.tienda. & evite cazar en el !rea que ha llevado-. Luis ue lanzado al suelo del trineo.peligro a su amilia dos veces.. Luis divisó a un oso pardo que emergía % a andone el comercio de pieles por del osque.una orma de vida m!s renta le.&Cu!l de estas alternativas indica el ordencorrecto de las declaraciones)  ) +* ,* -* . & +* -* * ,. 0 ,* * -* +. % ,* +* * -. ·4 ABS!A  #strategias de omprensi$n %ectora & 'ivel(
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