Ultimas Ponencias en Juliaca y Puno Con Claves

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    1 CURSO DE PREPARACION  – PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE- 2017  –   - SEDES JULIACA Y PUNO -  APELLIDOS Y NOMBRES:............................................................................................. NIVEL Y ESPECIALIDAD:.............................................................................................. FECHA DE EVALUACIÓN : Lunes, 22 de Mayo del 2017 TEORÍAS, PRINCIPIOS, Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CARACTERÍSTICAS Y DESARROLLO DEL ESTUDIANTE Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE: Situación 01   En esta etapa, los niños construyen progresivamente el conocimiento y la comprensión del mundo mediante la coordinación de experiencias (como la vista y el oído) con la interacción física con objetos (como agarrar, chupar, y pisar). Ellos, adquieren el conocimiento del mundo de las acciones físicas que realizan dentro de ella. Nos referimos a: a. Operaciones formales c. Pre-Operacional b. Operaciones concretas d. Sensoriomotriz   Situación 02   Si un niño de 3 años se da cuenta de que una compañera está llorando o triste, podría acercarse a ella con su muñeco favorito (un camión) y ofrecérselo diciendo “no llores”. Está usando su experiencia (jugar con el camión lo pone contento) para animar a su compañera. Podríamos deducir entonces, que ésta es una característica del desarrollo emocional de los niños llamada:  a.   Autorregulación c. Temperamento b.   Autoconcepto d. Egocentrismo Situación 03   En el aula de 4 años B, de la I.E. los “los rojitos”, Pool estaba jugando con sus lapiceros como si éstos fueran sus soldaditos, de pronto se le cayó uno de sus lapiceros, se levantó de la silla para recogerlo, pero al hacerlo se golpeó con el filo de la mesa, lloró y mientras lo hacía, golpeaba la mesa diciéndole: “mesa mala, me pegaste a propósito”. En esta situación, podemos evidenciar: a.   El niño es muy creativo y usa la abstracción dentro del contexto b.   El artificialismo infantil está perdiéndose con la evolución del niño c.   El niño demuestra un juego simbólico y un pensamiento animista d.   El niño aún no ha desarrollado el pensamiento reversible Situación 04   Si un niño escucha el ladrido de un perro y luego reventó un globo, el niño llegaría a la conclusión de que reventó el globo debido a que el perro ladró. Este hecho es característico de un:   A.   Razonamiento inductivo C. Razonamiento transductivo B.   Artificialismo D. Transitividad Situación 05   A l preguntársele a Amanda ¿quién crees que creó la primavera y el invierno? Ella contesta… ¡ un hombre bueno….o mi papá!.. !”. De acuerdo al desarrollo cognitivo de Piaget ¿En qué etapa se encuentra Amanda y a qué característica demuestra?  a.   Pre- operacional  –  Incapacidad para distinguir la apariencia de la realidad b.   Pre-operacional  –  Animismo c.   Pre- operacional  –  Egocentrismo d.   Pre-operacional  –  Artificialismo Situación 06   Algunas de las características de los niños entre los 3 y 5 años son el egocentrismo,…………………,la transducción y la ………………………………   a. La función simbólica  –  autonomía c. El juego libre  –  seguridad b. El centralismo  –  irreversibilidad  d. La psicomotricidad- socialización Situación 07   De acuerdo a la Teoría de Desarrollo Cognitivo de Piaget, ¿cuál de las siguientes actividades podrá ejecutar con éxito más tempranamente un estudiante que está en transición del pensamiento preoperacional al pensamiento operacional concreto? A.   Si se le plantea que Ana es mayor que Pedro y que Pedro es mayor que Lucía, reconoce que Ana es mayor que Lucía. B.   Si se le muestran diez bolas de madera de las cuales 7 son de color rojo y 3 azules, reconoce que hay más bolas de madera que bolas de color rojo. C.   Si se le muestra una balanza con dos bolas de barro que pesan lo mismo (una en cada platillo), reconoce que aunque cambie de forma, seguirá pesando lo mismo que la otra. D.   Si se le muestra dos hileras de igual extensión formadas por 8 fichas cada una y luego se separan las fichas de una de las hileras, reconoce que la cantidad de fichas de ambas hileras sigue siendo la misma. Situación 08   La docente de un aula, muestra a los estudiantes imágenes de los siguientes animales: puma, alpaca, águila, vicuña, paloma, cuy, gallina, oveja, y pregunta: ¿hay más animales o aves? Los estudiantes responden que hay más animales . De acuerdo a la teoría de Piaget, esta respuesta evidencia la adquisición de una noción lógica y que se encuentra en un estadío del desarrollo cognitivo, nos referimos a: A.   Uso de la lógica formal - Operaciones formales B.   Clasificación - Operaciones concretas C.   Inclusión de clase - Operaciones concretas D.   Transitividad - Preoperacional    2 Situación 09   Un docente de tercer grado les dice a sus estudiantes: “¿Cómo sería la vida si la gente no tuviera la necesidad de dormir?”, ante la pregunta un estudiante responde: “Es una pregunta difícil porque la gente tienen que dormir, es imposible que la gente no duerma”.  A partir de las Teorías de Desarrollo, ¿qué puede afirmarse sobre la respuesta ofrecida por el estudiante? a.   Predomina en él un razonamiento deductivo b.   Utiliza su pensamiento artificialista, pero de debe estimular más su imaginación y creatividad c.   Aún no ha desarrollado el razonamiento hipotético deductivo d.   Posee la clasificación y seriación Situación 10   El docente de tercer grado lee a sus estudiantes lo siguiente: “Luis es más alto que Juan” y “Juan es más alto que Pedro”. Una estudiante, a partir de lo escuchado deduce que Luis es más alto que Pedro”. Según el desarrollo cognitivo de Piaget, ¿Qué capacidad estaría detrás de su respuesta y en qué estadío se ubica?  a.   Razonamiento transductivo  – preoperacional b.   Transitividad  – operaciones concretas c.   Razonamiento hipotético  – operaciones formales d.   Inclusión de clase  – operaciones concretas Situación 11   Joaquín es un niño de cuarto de primaria, mientras que su hermano Jerry, es un adolescente de tercero de secundaria, este último se diferencia de su hermano porque: a.   Tienen pensamiento reversible, pero aun presenta dificultades para la abstracción b.   Su razonamiento transductivo que le permite ir de lo general a lo particular c.   Puede proponer datos y situaciones hipotéticas ante los problemas d.   Parte de hechos para razonar y explicar en todo tipo de situaciones Situación 12 Maria esta festejando en el aula el Día del Niño y organiza con sus niños una fiestecita. Ella observa que Joaquin es un niño que toma los dulces sin respetar las consigna. Dada esa situación ella decide manifestarles que dará un premio mayor a aquellos niños que se mantengan en sus sitios para que reciban equitativamente sus dulces. Dada la situación descrita tomando en cuenta los postulados de Kolhberg, es evidente que el accionar de estos niños y niñas denotan: A.   Que los niños y niñas se encuentran en el nivel convencional porque respetan las normas de convivencia establecidas en el aula y recordadas por Miss Maria en la fiestecita. B.   Que los niños y niñas permanecen en sus lugares por miedo al castigo ya que Miss María no le daría sus dulces. C.   Que los niños y niñas se encuentran en el nivel pre- convencional dado que razonaron cumpliendo la norma porque se sintieron motivados por el premio que daría Miss Maria. D.   Que los niños y niñas se encuentran en el nivel pre-convencional dado que razonaron cumpliendo la norma por miedo a que Miss Maria les castigara no dándoles sus dulces.   Situación 13  Efraín es un estudiante quien observa que en su aula permanece durante varias semanas una linda cartuchera que nadie reclama y tiene el interés de cogerla pues él no tiene cartuchera y necesita una. Piensa y reflexiona sobre como debe actuar y finalmente decide comunicar al docente para que se identifique a su dueño (a).  De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿Cuál de los siguientes razonamientos, que podrían explicar la decisión de Francisco, es característico del nivel post- convencional  ? a.   “Tomar algo que no es mío va contra las normas”  b.   “Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”   c.   “Me castigarán si descubren  que me quedé con esta cartuchera ”   d.   “Si devuelvo la cartuchera a la maestra , ella me va a dar un premio”  Situación 14   De acuerdo a la Teoría de Kohlberg, ¿Cuál de los siguientes razonamientos, que podrían explicar la decisión de Francisco, es característico del nivel pre- convencional estadio 1 ? a.   “Tomar algo que no es mío va contra las normas”  b.   “Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno”   c.   “Me castigarán si descubren que me quedé con esta cartuchera”   d.   “Si devuelvo la cartuchera a la maestra, ella me va a dar un premio”  Situación 15   En cierta oportunidad durante el anterior gobierno del Presidente Humala, se emitió una ley de régimen laboral juvenil que en la práctica perjudicaba los derechos laborales de los jóvenes de nuestro país (“ley pulpín”), por ello, surgieron marchas y protestas que co nsiguieron su derogación, pues la “ley pulpín” iba en contra de la dignidad de los jóvenes, del ser humano, la cual está por encima de toda ley. ¿Qué nivel y estadío del razonamiento moral justifican tal decisión?  A.   Preconvencional  –  obediencia y miedo al castigo B.   Postconvencional  –  derechos prioritarios y contrato social C.   Postconvencional  –  principios éticos universales D.   Convencional  –  normas sociales establecidas Situación 16   Se llegan las elecciones y Julio decide ir a su centro de sufragio para emitir su voto, ¿Cuál de los siguientes razonamientos podría explicar la decisión de Julio a un nivel preconvencional y en el estadío 2?  A.   “D ebo ir a votar de lo contrario tendré que pag ar la multa”  B.   “Iré a votar pues la democracia está por encima de todo” C.   “Iré a votar, de repente me entrevistan en la televisión”   D.   “Debo ir a votar porque es mi deber como ciudadano de este país”   Situación 17   ¿Cuál de los siguientes razonamientos podría explicar la decisión de Julio a un nivel convencional?  A.   “Debo ir a votar de lo contrario tendré que pagar la multa”  B.   “Iré a votar pues la democracia está por encima de todo” C.   “Iré a votar, de repente me entrevistan en la televisión”      3 D.   “Debo ir a votar porque es mi deber como ciudadano de este país”     Situación 18  Dos estudiantes de segundo de secundaria, César y Damián, de la I. E. Virgen de La Merced salieron raudamente para tomar su micro y dirigirse a sus casas, ellos consiguieron asiento, pero el micro estaba repleto de pasajeros. Un par de cuadras más allá subió una anciana con sus bultos y, de pronto, César, sin pensarlo demasiado, se puso de pie y le cedió el asiento. Cuando bajaron del micro, Damián le preguntó a César por qué se puso de pie en el micro, y el respondió que era lo correcto, y que se debe hacer el bien a los demás. Damián dijo que él no lo hubiera hecho pues no iba a recibir nada a cambio. De la situación descrita y según las ideas de Jean Piaget en torno al desarrollo moral, ¿Cuál de los siguientes enunciados explica lo sucedido con ambos estudiantes? a.   Ambos estudiantes se ubican en la etapa de Autonomía Moral puesto que no actuaron por miedo a ningún castigo b.   Mientras que César se ubica en el Nivel Postconvencional, Damián razona moralmente a nivel Preconvencional c.   El comportamiento de Damián demuestra que se encuentra en la etapa de Moral Heterónoma, y César, Moral Autónoma d.   Se puede apreciar que César y Damián actuaron bajo el realismo moral Situación 19  Es evidente que tomando como referencia el desarrollo socioemocional del adolescente es notorio que buscan la aceptación de un grupo. Juan es un púber que ha cambiado su corte de cabello, su vestimenta. Dada la situación descrita tomando en cuenta los postulados de Kolhberg, es evidente que el accionar de Juan se justifica en que: A.   Se encuentra en el nivel postconvencional porque razona moralmente considerando principios éticos universales. B.   Se encuentra en el nivel convencional porque razona moralmente considerando las expectativas interpersonales del grupo de amigos al que desea pertenecer y las normas socialmente abaladas. C.   Se encuentra en el nivel pre-convencional porque razona moralmente considerando sus propios intereses. D.   Se encuentra en el nivel convencional porque razona moralmente considerando que las normas le permiten encajar en su grupo de pares.   Situación 20   Tomando en cuenta los postulados de Kolhberg, las personas se encuentran en un nivel post-convencional cuando: A.   Razonan moralmente considerando que las normas nos permiten encajar en un grupo de amigos o personas cercanas. B.   Razonan moralmente basándose en las consecuencias de cumplir o no las normas, es decir, por temor al castigo o para recibir un premio, favoreciendo los propios intereses. C.   Razonan moralmente basándose en las expectativas interpersonales del grupo de amigos y las normas socialmente establecidas por la sociedad. D.   Razonan moralmente basándose en los derechos prioritarios establecidos en el contrato social y en los principios éticos universales.   Situación 21  Manuel, docente de cuarto grado de primaria observa que, en las actividades grupales, sus estudiantes prefieren agruparse entre compañeros del mismo sexo. Desde las teorías del desarrollo,   ¿Cuál sería la explicación de este comportamiento social? a.   Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten atraídos por sus pares del sexo opuesto por lo que temen ser descubiertos al interactuar con ellos. b.   Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un déficit en el desarrollo de sus habilidades sociales que les impide ampliar sus círculos de amistad a pares del sexo opuesto. c.   Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de comunicación mientras que los estudiantes varones están más inclinados a las matemáticas. d.   Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interacción predominantes en cada sexo. Situación 22  Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes del tercer grado de secundaria. Ellos comparten mucho tiempo juntos practicando fútbol y jugando videojuegos. Los viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores “gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita, ¿Qué componente de la identidad refleja?  a.   La autoestima c. El desarrollo de la cognición social b.   El liderazgo d. El sentido de pertenencia   Situación 23 Carlos participa activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se da cuenta cómo aprenden, que características personales tiene, qué estrategias utiliza, que lo motiva, considerando metas y reglas con el compromiso personal de cumplirlas.  Esta actividad es propia del aprendizaje:  a.   Individual c. Reflexivo b.   Autorregulado d.Cooperativo Situación 24     ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta con respecto al proceso de desarrollo de la identidad durante la adolescencia?   A.   Concluye alrededor de los 18 años. B.   Conlleva similares dificultades tanto en las chicas como en los chicos. C.   Se ve influenciado en mayor medida por los padres que por los amigos. D.   Las dimensiones sociocultural, psicológica, biológica, etc que la conforman se    4 desarrollan al mismo ritmo. Situación 25  Coty de 15 años de edad, decide encerrarse en su cuarto y se encuentra muy triste y deprimida porque terminó recientemente con su enamorado, su madre insistía en que le habrá la puerta para conversar y le dijo de que salga rápido de la habitación, pero Coti no hacía caso a los llamados de su madre y afirmaba que en su casa nadie la comprende, nadie puede entender cómo se sentía por la situación mencionada.  Este caso demuestra la teoría de un autor, específicamente en uno de sus fundamentos, nos referimos a:  A.   Razonamiento moral de Kohlberg: Nivel Post Convencional B.   Desarrollo Moral de Piaget: Autonomía C.   Teoría del egocentrismo adolescente de David Elkind: Fábula personal D.   Teoría del egocentrismo adolescente de David Elkind: Audiencia Imaginaria. Situación 26  El estudiante Juan José de 3ro de Secundaria actúa en el aula con pleno convencimiento de que despierta en los demás un interés igual al que siente por sí mismo. Se pone de pie constantemente durante las explicaciones del docente, molesta a sus compañeros, usa peinados extravagantes tratando de llamar la atención, es decir, constituye un intento de ser notado, visible, y “en  punto de mira”.   De acuerdo a esta situación, se puede apreciar:  A.   Se pone de manifiesto el concepto de fábula personal porque nadie puede entender cómo se siente el alumno Juan José en clase. B.   Se aprecia el egocentrismo cognitivo, puesto que le cuesta al alumno ponerse en el lugar de sus compañeros y no molestarlos. C.   Se puede corroborar el concepto de audiencia imaginaria explicado por Elkind en relación al egocentrismo adolescente. D.   Es un claro ejemplo de la teoría del desarrollo moral según Kohlberg. Situación 27  Magdalena de 16 años ha comenzado a frecuentar a un grupo de amigos que manejan motocicleta. Algunas veces ella sale a pasear con ellos sin usar casco y excediendo el límite de velocidad permitida a pesar de que sus padres le han explicado los posibles riesgos de esta conducta, ella considera que están exagerando. ¿Qué característica de los adolescentes explica la conducta de Magdalenta?   A.   El problema de valores que se presenta en la adolescencia. B.   El deseo de ser el centro de atención típico de los adolescentes. C.   La sensación de invulnerabilidad característica del pensamiento adolescente. D.   La inestabilidad emocional producto de los cambios hormonales de esta etapa.   Situación 28  Beyker de 15 años de edad, pide permiso a sus padres para ir, el sábado por la noche, al cumpleaños de la chica que le gusta. Sus padre le dijeron que podía ir, pero solo de 10 pm hasta las 12 de la medianoche, sin embargo él les dijo era muy poco tiempo y que le permitieran quedarse, al menos, 3 horas más, pero sus padres se negaron. Esto provocó que Beyker, se molestara y comenzó a elevar el tono de la voz, y dijo: ”siempre es lo mismo, nunca me dejan hacer lo que yo quiero, ustedes no me comprenden, nunca lo hacen” . Según la teoría de David Elkind, ¿qué podemos apreciar en dicha situación, a partir de lo que dijo el adolescente?  A.   Se está produciendo un razonamiento moral a un nivel convencional, pues se discute sobre las normas establecidas al interior de la familia B.   El adolescente muestra un egocentrismo que no le permite ponerse en la posición de los demás C.   En el egocentrismo de un adolescente se desarrolla la fábula personal que lo hace sentirse incomprendido por los demás y que su vida solo la entiende él mismo. D.   La audiencia imaginaria es propia del egocentrismo adolescente, quien considera que es el centro del todo y que los demás están pendientes de lo que haga, aunque se siente incomprendido Situación 29  Jimena, estudiante del quinto grado ha disminuido las horas que dedica a compartir con su familia. Ahora ella pasa más tiempo con sus amigas con quienes suele salir a pasear., ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es adecuada para el cambio en la conducta de Jimena?  a.   Los adolescentes al buscar ser más autónomos ya no necesitan a sus padres. b.   Los adolescentes son rebeldes por lo que evitan interactuar con figuras de autoridad. c.   Los adolescentes tienden a estar en constante conflicto con sus padres porque estos no los comprenden. d.   Los adolescentes prefieren tener relaciones más horizontales por lo que desean pasar más tiempo con sus pares. Situación 30   ¿Cuál de las siguientes situaciones NO reflejan una característica del egocentrismo adolescente según Elkin? a.   Martin piensa que a pesar de fumar cigarrillos constantemente esto no afectará su salud.   b.   Fernando cree que nadie podrá sentir la frustración que él siente por no haber ganado el partido de fútbol en el colegio.   c.   Ana no puede imaginar qué es lo que verían sus compañeros si observara un objeto desde una ubicación distinta a la de ella. d.   María no quiere entrar a clases porque cree que todos se darán cuenta de su nuevo corte de cabello, aun cuando ese cambio es casi imperceptible.   Situación 31  Durante el monitoreo de una sesión de tutoría, una Directora se da cuenta que los varones están preocupados por la presencia del vello en el pecho y en el pubis, la aparición del bigote, la complexión del tórax, el cambio de la voz y la primera eyaculación, mientras que las mujeres pueden sentir vergüenza por el tamaño de los senos o preocuparse por el tamaño de las piernas, la acumulación de grasa en el cuerpo y el inicio temprano o tardío de la menstruación. Esta situación hace referencia al concepto de:  A.   Los cambios físicos que trae consigo la pubertad forman la autoestima B.   La llegada de la pubertad cambia la identidad de nuestros educandos C.   La autonomía intelectual está desligada de la imagen corporal D.   La imagen corporal se va reconfigurando con los cambios físicos y hormonales de la pubertad.
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