LA FORMACIÓN DEL TALENTO EN EL ÁMBITO DEPORTIVO: LA TRANSFERENCIA DE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO AL JOVEN JUGADOR DE FÚTBOL

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Universidad de Castilla-La Mancha Facultad de Educación de Albacete s Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación
Universidad de Castilla-La Mancha Facultad de Educación de Albacete s Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación LA FORMACIÓN DEL TALENTO EN EL ÁMBITO DEPORTIVO: LA TRANSFERENCIA DE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO AL JOVEN JUGADOR DE FÚTBOL ALEJANDRO PRIETO AYUSO Directores Dr. Onofre R. Contreras Jordán Dr. Juan Carlos Pastor Vicedo Albacete, 2017 LA FORMACIÓN DEL TALENTO EN EL ÁMBITO DEPORTIVO: LA TRANSFERENCIA DE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO AL JOVEN JUGADOR DE FÚTBOL TESIS DOCTORAL Alejandro Prieto Ayuso Directores de tesis Dr. D. Onofre R. Contreras Jordán Catedrático de Universidad Universidad de Castilla-La Mancha Dr. D. Juan Carlos Pastor Vicedo Profesor Contratado Doctor Universidad de Castilla-La mancha Universidad de Castilla-La Mancha Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación 2017 A mi madre, Mª Carmen A mi padre, Abel Por su vida ejemplar Decir que un jugador tiene talento es como no decir nada, pero dejando la impresión de que se sabe mucho J. Valdano La realización de esta tesis doctoral ha sido llevada a cabo mediante la obtención del contrato predoctoral para la formación de personal investigador en el marco del Plan propio de I+D+i de la Universidad de Castilla-La Mancha, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, correspondiente a la Convocatoria publicada por resolución de 31 de julio de 2014, de la Universidad de Castilla-La Mancha (DOCM de 25 de agosto). El centro de adscripción ha sido el Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, de la Facultad de Educación de Albacete (Universidad de Castilla-La Mancha). El estilo de referencias utilizadas ha sido la 6ª Edición de Asociación Psicológica Americana (APA). Para evitar hacer tediosa la redacción y lectura, se ha empleado la forma gramatical del género masculino en aquellos casos en los que la referencia es a colectivos mixtos. Onofre Ricardo Contreras Jordán, Catedrático de Universidad de la Facultad de Educación de Albacete en la Universidad de Castilla-La Mancha CERTIFICA Que la tesis doctoral titulada La formación del talento en el ámbito deportivo: la transferencia de los procesos formativos en el ámbito educativo al joven jugador de fútbol, que presenta D. Alejandro Prieto Ayuso al superior juicio del Tribunal que designe la Universidad de Castilla-La Mancha, ha sido realizada bajo mi dirección durante los años 2014 a 2017, siendo expresión de la capacidad técnica e interpretativa de su autor en condiciones que le hacen merecedor del Título de Doctor, siempre y cuando así lo considere el citado Tribunal. Albacete, a 22 de junio de 2017 Fdo. Onofre R. Contreras Jordán Juan Carlos Pastor Vicedo, Profesor Contratado Doctor de la Facultad de Educación de Toledo en la Universidad de Castilla-La Mancha CERTIFICA Que la tesis doctoral titulada La formación del talento en el ámbito deportivo: la transferencia de los procesos formativos en el ámbito educativo al joven jugador de fútbol, que presenta D. Alejandro Prieto Ayuso al superior juicio del Tribunal que designe la Universidad de Castilla-La Mancha, ha sido realizada bajo mi dirección durante los años 2014 a 2017, siendo expresión de la capacidad técnica e interpretativa de su autor en condiciones que le hacen merecedor del Título de Doctor, siempre y cuando así lo considere el citado Tribunal. Albacete, a 22 de junio de 2017 Fdo. Juan Carlos Pastor Vicedo AGRADECIMIENTOS Tres años después de comenzar mi tesis doctoral por fin me dispongo a escribir estas líneas de agradecimientos dedicadas a aquellas personas sin las que no hubiera sido posible recorrer este camino. Por este motivo, no puedo comenzar estos agradecimientos sin darle las gracias a Dios, por haberme rodeado de estas personas. En primer lugar, muchas gracias a mi familia. A mi madre, Carmen, toda una vida dedicada a la enseñanza. Su humildad y paciencia son un ejemplo para las futuras generaciones de maestros. A mi padre, Abel, su generosidad y vocación conforman un auténtico modelo que hoy en día, verdaderamente, está en peligro de extinción. Muchas gracias por vuestro extraordinario ejemplo, pero especialmente por haberme hecho el mejor regalo posible: Dios. Gracias también a mi hermano, Jesús, por tu ayuda siempre que ha sido necesaria, y por brindarme la oportunidad de tantas horas de deporte. El mismo nivel que me exiges cuando jugamos juntos ha sido el que he intentado plasmar en este trabajo. Gracias de verdad. En segundo lugar, quiero dar las gracias a mis directores de tesis. Juan Carlos, supiste ver en mí cualidades que ni yo mismo sabía que tenía. Gracias por orientarme durante mi etapa universitaria, por la confianza que depositaste en mí, y por haber ejercido como amigo siempre que ha sido necesario. Onofre, muchas gracias por tu trato tan cercano, por tu confianza, por la magnífica dirección recibida durante estos años, y sobre todo por haberme dejado aprender cómo ser un auténtico Profesor de universidad (sí, con mayúsculas). En tercer lugar, quiero dar las gracias a mis grandes amigos, Carlos y Rodri. Muchísimas gracias por haber estado siempre a mi lado, sobre todo en aquellos momentos no tan buenos. Sin vuestro apoyo hubiera sido imposible terminar esta tarea. Aunque vuestro nombre no aparezca en el trabajo, os podéis sentir partícipes directos. Gracias por vuestras visitas a Albacete, sin duda, fechas marcadas con rojo en el calendario. Cristina, gracias por estar siempre dispuesta a ayudar y por haber dedicado tu tiempo a leerte parte de este trabajo antes de que viera la luz. Muchas gracias a los tres. Gracias también a los amigos de toda la vida, a los que he podido conocer gracias a San Juan Bautista de La Salle, fundador de mi querido colegio. En especial a Jacob, por demostrarme que la amistad no decae pese a estar largas temporadas sin hablar. Raúl, Aaron, vuestro apoyo en este último año merecen estas líneas de agradecimiento especial. A vosotros y al resto del grupo, muchas gracias por seguir manteniendo la amistad intacta durante todo este tiempo. Óscar, Pablo, Sergio, gracias por vuestra ayuda cuando ha sido necesaria. Damián, Aarón, gracias por vuestras interminables tertulias sobre fútbol. Tomy, gracias por tu excelente recibimiento en Albacete y por ayudarme con la grabación de los partidos. Gracias también a la parroquia Nuestra Señora de las Angustias, en especial a su párroco, José Joaquín. Al grupo de jóvenes universitarios de esta misma parroquia, al que he tenido la suerte de pertenecer y conocer así a gente increíble. En especial a Alba, muchas gracias por tu ayuda desde el primer momento que nos conocimos, pero sobre todo por presentarme a Victoria, a la cual debo agradecer su confianza, ánimos y sobre todo su interés desinteresado. Muchas gracias de verdad. Por otro lado, quisiera dar las gracias a mis compañeros de universidad. En primer lugar, a Pilar y Cristina. Qué hubiera sido de estos años sin los buenos momentos que hemos compartido! Pilar, eres un auténtico ejemplo de superación. Gracias por tantas y tantas horas de conversación y utilísimos consejos. En nada os toca a vosotras (D.m.) ánimo! Álvaro, gracias por tu ofrecimiento constante siempre que ha sido necesario. Marco, speaking classmate, gracias por tu ayuda desde el primer minuto. Esther, gracias por tus consejos especialmente con cuestiones no académicas. Han sido muy útiles. En definitiva, espero no tener que echar de menos nuestros cafés de becarios. Muchas gracias. Gracias al Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, en especial al grupo de investigación EDAF, vuestro trato ha sido excelente. En especial a aquellos con los que he tenido el placer de compartir diariamente el coffee break (como le gusta decir a Pilar), Onofre, Pedro, Luis, Nieves, Jaime, Juan Gregorio, Juan Carlos y Pilar. Y aquellos con los que he podido compartir mis primeras e irrepetibles experiencias en congresos: Juan Carlos, Jesús, Sixto, Jaime. Gracias también a Isabel, por su gran ayuda desde antes de incorporarme a la universidad. Y a José María, por su disponibilidad y sus utilísimos consejos, en especial durante mis primeros meses. Muchas gracias a todos de verdad. Lucas, gracias por tu estancia en Albacete y por tu ayuda siempre que ha sido necesaria, pese a los 7861 kilómetros de distancia. Jorge, gracias por tu interés y ayuda constante, no quisiera echar de menos los entrenamientos matinales de los domingos. Por último, quiero dar las gracias al equipo de fútbol Albacete Balompié S.A.D., tanto al club como a los jugadores y sus familias. Sin ellos no hubiera sido posible realizar este trabajo. Gracias a sus coordinadores: Andrés y Carlos, y a todos los entrenadores: Raúl, Omar, Cifo, Ángel Gordo, Sergio, Sevi, Busi, Ángel, Ricardo y Noguerol. Gracias por las facilidades ofrecidas y por vuestra disponibilidad en todo momento. En especial a Omar, fundamental para organizar la recogida de datos. Muchas gracias. Y finalmente, muchas gracias a todas aquellas personas que me animaron a emprender este camino. Que Dios os bendiga! Muchas gracias LA FORMACIÓN DEL TALENTO EN EL ÁMBITO DEPORTIVO: LA TRANSFERENCIA DE LOS PROCESOS FORMATIVOS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO AL JOVEN JUGADOR DE FÚTBOL TESIS DOCTORAL Alejandro Prieto Ayuso Directores de tesis Dr. D. Onofre R. Contreras Jordán Catedrático de Universidad Universidad de Castilla-La Mancha Dr. D. Juan Carlos Pastor Vicedo Profesor Contratado Doctor Universidad de Castilla-La mancha Universidad de Castilla-La Mancha Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Doctorado en Investigación en Humanidades, Artes y Educación 2017 ÍNDICE GENERAL Resumen... 1 Summary... 4 Siglas y Abreviaturas... 6 Índice de tablas... 8 Índice de figuras Índice de anexos CAPÍTULO 1. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Introducción El desarrollo del talento en el ámbito educativo Aproximación a la idea de talento Revisión de los principales modelos de detección y desarrollo del talento Perspectiva unidimensional Perspectiva multidimensional Conclusiones sobre los principales modelos de detección y desarrollo del talento en el ámbito educativo Importancia de la dimensión cualitativa en la identificación del alumnado con altas capacidades intelectuales Modelos de desarrollo del talento en el ámbito deportivo La formación del talento deportivo Introducción Importancia de la práctica en el desarrollo del talento Características del deportista experto Modelos basados en la participación Modelos basados en el contexto Modelos basados en los resultados obtenidos en competición Resumen de los aspectos más importantes de los diferentes modelos Modelos de desarrollo del talento en fútbol Aspectos clave del futbolista con talento Formación del talento en el fútbol Otros estudios sobre el desarrollo del talento futbolístico Métodos de valoración del rendimiento del futbolista Indicadores de rendimiento Instrumentos de evaluación validados Introducción Estudios que han utilizado la HERJ Estudios que han utilizado el FUT-SAT Enfoques metodológicos tradicionales y perspectivas actuales en el estudio del talento deportivo CAPÍTULO 2. DISEÑO DEL PROYECTO Diseño de la investigación Fases del estudio Material y métodos Muestra y contexto Procedimiento Variables, técnicas e instrumentos de investigación Descripción de las variables de estudio Técnica de investigación Instrumentos de investigación Escala de nominación Herramienta de Evaluación del Rendimiento de Juego Sistema de Evaluación Táctico en Fútbol Entrenamiento del investigador principal en las herramientas de evaluación Proceso de recogida de datos Dimensiones, condiciones de los terrenos de juego y organización de los equipos Lugar de grabación Posicionamiento de la cámara Tiempo de grabación Material utilizado Secuencia cronológica de las grabaciones Análisis estadístico Hipótesis y objetivos Hipótesis Objetivos: general y específicos Aspectos éticos CAPÍTULO 3. ESTUDIOS ESTUDIO 1. Fiabilidad de los indicadores de rendimiento como recurso para la selección de los jugadores de fútbol con talento ESTUDIO 2. Efectividad de los programas de desarrollo para los jugadores de fútbol con talento: un meta-análisis ESTUDIO 3. Validación por expertos y propiedades psicométricas de la escala de nominación del futbolista con talento (NSIFT). Aplicación en entrenadores, padres y jugadores ESTUDIO 4. Predicción del rendimiento en fútbol de jóvenes jugadores con talento CAPÍTULO 4. LIMITACIONES, PROSPECTIVA DE INVESTIGACIÓN Y APLICACIONES PRÁCTICAS Limitaciones Prospectiva de investigación y aplicaciones prácticas CAPÍTULO 5. CONCLUSIONES FINALES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Alejandro Prieto Ayuso Resumen La evaluación del alumnado con altas capacidades intelectuales parece estar claramente definida a través de varios procesos de identificación y desarrollo. La existencia de test de inteligencia, escalas de nominación, programas de enriquecimiento y aceleración curricular, facilitan el paso de aquellos alumnos con altas capacidades a lo largo de la escolaridad obligatoria. Sin embargo, dentro del deporte estos procesos no parecen ser tan evidentes. Diversos son los modelos de identificación y desarrollo del talento en el deporte que pretenden garantizar la adecuada formación de estos deportistas desde su involucración en una modalidad deportiva hasta su llegada a la élite. Las conclusiones de estos trabajos indican que el talento es un constructo de difícil estudio debido a la cantidad de conceptos inherentes a su propia definición, tales como la genética, el entrenamiento, la dotación, los catalizadores intrapersonales y ambientales, el contexto o la motivación. Pese a su complejidad, en la actualidad se cuenta con modelos que establecen fases en función de la edad biológica del deportista o de su involucración en el propio deporte. Dentro del ámbito del fútbol, se ha encontrado un vacío en la literatura relacionado con los procesos de identificación y desarrollo del futbolista con talento. Si bien es cierto que existen pruebas para detectar este tipo de jugadores, ha sido demostrado por una parte, cómo la mayoría de estos test están diseñados de manera analítica y en contextos aislados de juego, que nada tienen que ver con una situación real de partido, y por otra parte, cómo el uso de indicadores de rendimiento (goles, asistencias, remates, despejes, etc.) se configura como un método de dudosa fiabilidad para seleccionar futbolistas. Este sesgo en las pruebas de detección, desemboca en la inclusión de falsos positivos en los equipos de fútbol, lo que dificulta la llegada de estos jugadores a la élite. Con el propósito de completar el vacío existente en este campo del conocimiento, este trabajo de tesis doctoral ha tenido como objetivo general mejorar los procesos de identificación y desarrollo del futbolista con talento, subdividido en La formación del talento en el ámbito deportivo: el caso del fútbol 1 Tesis Doctoral objetivos específicos relacionados con transferir los procesos exitosos llevados a cabo en el ámbito educativo al deportivo, diseñar y validar una herramienta de detección del futbolista con talento, así como analizar el rendimiento juego (técnico y táctico) de aquellos jugadores seleccionados como talentosos. Para llevar a cabo esta tarea, tras un vaciado de la literatura sobre instrumentos de evaluación y formación del jugador de fútbol con talento, se ha validado por expertos y factorialmente un instrumento de detección del futbolista con talento (Nomination Scale for Identifyin Football Talent, NSIFT), con el propósito de llevar a cabo este proceso dentro de la cantera de un club de fútbol profesional (sub-10 a sub- 23). Posteriormente, se ha optado por una metodología observacional no participante, con el objetivo de evaluar el rendimiento técnico y táctico de los jugadores seleccionados. Para ello, han sido utilizados dos instrumentos. Uno dirigido a categorías iniciales de formación (sub-10 a sub-14), denominado Herramienta de Evaluación del Rendimiento de Juego (HERJ). Y otro enfocado hacia categorías de perfeccionamiento (sub-16 a sub-23), como es el Sistema de Evaluación Táctico en Fútbol (FUT-SAT). Los resultados más importantes del trabajo muestran la escasa fiabilidad de los indicadores de rendimiento como medida de evaluación de los jugadores con talento. Por otra parte, el instrumento diseñado y validado en esta tesis doctoral se presenta válido y fiable para su uso en los procesos de detección del joven jugador de fútbol con talento. Además, se ha comprobado cómo son los compañeros de equipo aquellos que mejor discriminan a estos jugadores, seguidos por los entrenadores y los padres. En relación al rendimiento de juego, se ha manifestado un desempeño muy elevado de los jugadores considerados como talentosos, en especial en su comparación con una muestra de jugadores previamente no seleccionados. La evolución en los principios tácticos en estas edades evoluciona desde la progresión hacia la portería contraria, a la conservación de la pelota. Finalmente, se concluye la importancia de utilizar herramientas validadas en los procesos de identificación y formación del jugador de fútbol, con el propósito de 2 La formación del talento en el ámbito deportivo: el caso del fútbol Alejandro Prieto Ayuso evitar sesgos en la selección el futbolista, debido al abuso de pruebas aisladas de juego o la utilización exclusiva de indicadores de rendimiento. Por otra parte, es posible concluir la necesidad de ofrecer al joven jugador de fútbol con talento una formación ajustada a sus necesidades, debido a la precocidad mostrada en la asimilación de los principios tácticos y los elementos técnico-tácticos en cada categoría. La formación del talento en el ámbito deportivo: el caso del fútbol 3 Tesis Doctoral Summary The evaluation of gifted students seems to be clearly defined through the process of identification and development. The existence of intelligence tests, nomination scales, enrichment programs and curricular acceleration, facilitates the suitable evolution of those gifted students throughout the compulsory education. However, within sport these process do not seem to be so obvious. There is a varity of models of identification and development of talent in sport that aim to guarantee the adequate training of these athletes from their involvement in a sport modality until their arrival to the elite. The conclusions of these studies indicate that talent is a construct difficult to study due to the number of concepts inherent to its own definition, such as genetics, training, endowment, intrapersonal and environmental catalysts, context or motivation. Despite its complexity, there are currently models that establish phases depending on the biological age of the athlete or their involvement in the sport. Within the field of football, a gap has been found in the literature related to the processes of identification and development of the talented soccer player. While it is true that there are test to detect this kind of players, it has been demonstrated that, on one hand, most of these tests are designed in isolated game situation, which have nothing to do with a real match situation. And on the other hand, the use of performance indicators (goals, assists, scoring, etc.) of doubtful reliability to select players. This bias in the detection tests, leads to the inclusion of false positives in soccer teams, which makes difficult the arrival of these players into elite level. With the purpose of completing the existing gap in this field of knowledge, this doctoral thesis has had as a general objective the improvement of to improve the processes of identification and development of the talented footballer, subdivided into specific objectives with the aim of transfering the successful processes carrie
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