ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y DE LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. Congreso TIES 2012.

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ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y DE LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. Congreso TIES 2012.
  ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL Y DE LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. Tipo de Comunicación: COMUNICACIÓN ORAL Área: CANVIS I REPTES DE LA SOCIETAT DIGITAL I LES SEVES IMPLICACIONS EDUCATIVES DESCRIPCIÓ GENERAL, OBJECTIUS I MARC TEÒRIC DE LA RECERCA, INNOVACIÓ O PROPOSTA: El desarrollo de la tecnología y de la Sociedad de la Información y del Conocimiento que vivimos actualmente está planteando retos en mundo educativo, que no tienen que ver con cuestiones tecnológicas únicamente, sino principalmente comunicativas e informacionales. Uno de los principales objetivos que necesita plantearse la enseñanza de lenguas es el de desarrollar competencias comunicativas y competencias digitales que permitan actuar y aprender en entornos en red: aprender a leer y escribir, aprender a entender y a producir mensajes orales, pero también aprender a buscar y seleccionar información, a citar fuentes, a ser responsables en la red y especialmente a desarrollar una identidad como aprendientes en estos espacios. Esta comunicación presenta un estudio descriptivo sobre cómo aprendientes de Español como Lengua Extranjera (ELE) usan estrategias metacognitivas de aprendizaje a través del desarrollo de su Competencia Digital (CD) y de sus Entornos Personales de Aprendizaje (más conocidos por sus siglas en inglés, PLE) en un contexto de aprendizaje de ELE fuera del contexto académico. Uno de los objetivos de este estudio es contribuir al desarrollo de una propuesta que introduzca la Competencia digital en el aula desde una perspectiva socio-comunicativa, que se base principalmente en el valor comunicativo, informacional y personal de la tecnología, y que incluya el desarrollo de competencias para aprender en entornos digitales. La competencia “aprender a aprender†se ocupa del desarrollo de estrategias y habilidades que fomenten el aprendizaje del individuo. Uno de los objetivos clave en ese desarrollo es la capacidad del aprendiente para reconocer su proceso de aprendizaje e identificarse como protagonista del mismo. Para conseguir estos objetivos, la enseñanza debe plantearse trabajar las estrategias metacognitivas del estudiante que le permitan reflexionar conscientemente sobre cómo aprende, qué sabe, qué necesita, cómo puede gestionar sus acciones y su aprendizaje, para tomar decisiones, conocerse y autoevaluarse; en definitiva, para conseguir ser un aprendiente autónomo. Podemos definir las estrategias metacognitivas como los recursos que utiliza el aprendiente para planificar, gestionar y evaluar el desarrollo de su aprendizaje. Son las estrategias que permiten al individuo observarse como aprendiente a lo largo de toda su vida, como si se distanciara de él para tomar una perspectiva diferente que le permita ver el conjunto de este proceso de una manera general y ver también dónde se encuentra él. Tal y como hemos observado en el estudio que ofrecemos en esta comunicación, las estrategias metacognitivas se pueden dividir en: 1) estrategias de autoevaluación, muy relacionadas con la responsabilidad e identidad del aprendiente; y 2) estrategias de gestión, mediante las cuales el aprendiente ordena, categoriza, actualiza, utiliza su aprendizaje, desarrollando también redes que le permitan aprender de manera permanente. METODOLOGIA: La presente investigación se basa en un análisis cualitativo y descriptivo de una selección de datos recogidos durante las sesiones no presenciales de un curso de español. La comunicación pretende ser también descriptiva y abierta a preguntas, ideas y propuestas que favorezcan la introducción de la Competencia Digital en la enseñanza de lenguas. RESULTATS OBTINGUTS / ESPERATS: El presente estudio muestra qué estartegias de aprendizaje utiliza un grupo de estudiantes de español en entornos en red dentro de un curso centrado en trabajar estas estrategias a través del desarrollo de su Competencia Digital. REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES: Jenkins, H (2007). Confronting the Challenges of  Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. House. Lara, T. (2009). “Alfabetizar en la cultura digital― , pp. 9 -38. En: Lara, Zayas, Arrukero, Larequi, (2009), La Competencia Digital en el área de lengua. Octaedro. Larsen-Freeman, D. & Cameron, L. (2008) Complex Systems and Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press. O"Malley, J. y A-U. Chamot (1990). Language Learning Strategies. Cambridge: Cambridge University Press. Oxford, R. (1991). Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. Nueva York: Newbury House. Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies. What Every Teacher Should Know. Nueva York: Newbury Wenden, A. y Rubin, J. (eds.) (1987).Learner Strategies in Langauge Learning. Nueva Jersey: Prentice Hall.
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