El Paradigma de La Complejidad en El Ámbito Educativo

of 6
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Categories
Published
Este Artículo presenta El Paradigma de La Complejidad y su relación con las diferentes Gerencias que se encuentran inmersas en el Contexto Educativo.
  Elaboración: Dra. María RodríguezEl Paradigma de la Complejidad en la Gerencia Educativa La Complejidad constituye una parte de la experiencia que se encuentra endiferentes contextos de las expresiones cotidianas, lo cual se encajan en unmundo cambiante, inestable y que fluctúa donde, este último, es afectado por loselementos que de acuerdo a su calidad se interrelacionan, (Ugas, 2006, pp !! !#$ y esto se aprecia en la gesti%n gerencial de las escuelas del subsistema de&ducaci%n 'sica en el ni)el de &ducaci%n *rimaria, por la cantidad deacti)idades a ser reali+adas para que de ese modo los elementos demuestrendistintos grados de calidad entro de la gerencia educati)a la complejidad produce un orden que )ienedado por el cumplimiento de las funciones que le son propias- planificaci%n,organi+aci%n, direcci%n y control, de manera cogniti)a como producto del perfilpersonal y profesional que debe poseer el directi)o, esto le da funcionalidad alsistema en la gerencia escolar debido a la interacci%n de ellas, originandoconductas y propiedades que indi)idualmente no se e)idencian&n consecuencia, la gerencia educati)a debe auto organi+arse de acuerdo ala informaci%n que le es suministrada, para tomar de ella lo que necesite ye)olucionar, lo cual enuncia que un elemento que se encuentre aislado no puedeaumentar su complejidad ya que no interactúa ni de manera ex%gena ni end%genacon los otros elementos del sistema y que ocurre en base a crisis sucesi)as &ste modelo de acci%n ciudadana por el que se apuesta en el paradigma dela Complejidad, constituye una propuesta de actuaci%n sobre el mundo que sitúade manera rele)ante la responsabilidad que se tiene indi)idual y colecti)amente,integrando el a+ar y la indeterminaci%n esde ella se concibe que cualquier acci%n reali+ada por los gerentes conlle)e a entrar en un entorno continuo deinterrelaciones y retroacciones. que pueden amplificar o minimi+ar su efecto por loque resulta dif/cil pre)er su grado de incidencia (efecto mariposa$ Lo anterior es una perspecti)a desde la que cualquier acci%n emprendida por los gerentes educati)os debe ser tomada como una ip%tesis que puede ir   )ariando en funci%n de los resultados que se )an produciendo &ste concepto )aunido al de libertad como responsabilidad, dado que la acci%n de cualquier miembro de la ciudadan/a en el caso que ocupa a la in)estigaci%n de la gerenciaescolar puede ser rele)ante en el contexto del subsistema de la &ducaci%n 'sicae acuerdo a lo antes mencionado, se e)idencia que la complejidad en lagerencia educati)a estriba no s%lo en la acumulaci%n de un número de elementosdentro de la gesti%n gerencial como el lidera+go, la comunicaci%n, el trabajo enequipo y otros, sin que )aya a depender tambi1n de la di)ersidad y calidad deesas interacciones &s importante destacar, que la teor/a de la complejidad propone el principiobsico que seala que el camino a una mayor complejidad ocurre cuando existecon)ergencia entre el orden y el desorden donde aparece un e)ento cr/tico &stamanifestaci%n, introduce el principio de emergencia, que para llegar a ella se debeacer desde la perspecti)a entendida del todo, teniendo como caracter/sticas queson 3irrepetible con exactitud4 ('rian 5rtur$ *or consiguiente, en la gerenciaeducati)a aparecen e)entos cr/ticos debido a la con)ergencia de los elementossealados, no obstante, se encuentra como fen%meno social que los mismos nose repetirn de la misma forma 5simismo, arc/a (2000$, estableci% que los sistemas abiertos responden aparticularidades, tales como- 3Los elementos que constituyen las bases delsistema, no son estticos sino que fluctúan permanentemente debido a lainfluencia de elementos que quedaron 7fuera del sistema7 y que se conocen como7condiciones de contorno del sistema7 e all/ que existen dos tipos bsicos defluctuaciones- *er/odos de 7equilibrio7 con fluctuaciones no trascendentales induciendocambios que no alteran las relaciones fundamentales caracteri+ando la estructuraeducati)a, lo cual se manifiesta en los procesos adaptati)os 8tro tipo de fluctuaciones son las que exceden a los l/mites definidos paracada situaci%n particular produciendo disrupciones de las estructuras, estasdependen no s%lo de su magnitud sino tambi1n de las propiedades intr/nsecas, lascuales se designan como condiciones de estabilidad del sistema escolar  La estabilidad e inestabilidad son propiedades estructurales del sistema, talescomo )ulnerabilidad que la torna inestable bajo la acci%n de perturbaciones, oresiliencia, capacidad para retornar a una condici%n srcinal de equilibrio despu1sde una perturbaci%n, estos procesos pueden ser e)entos cr/ticos que incrementanla complejidad del sistema escolar&l anlisis precedente permite establecer siguiendo lo mencionado por 9orin(200!$ los tres operadores l%gicos que delinean el pensamiento complejo comouna representaci%n del proceso de auto eco organi+aci%n en el surgimiento de lacomplejidad y su interrelaci%n con el mbito educati)o  5l obser)ar las diferentes gerencias se aprecia que el operador dial%gico,donde se afronta permanentemente lo contradictorio de la gerencia, implica laconcurrencia, complementariedad y el antagonismo de las diferentes instanciasnecesarias dentro de la organi+aci%n escolar para que se produ+ca el ecoeducati)o, surgiendo el bucle recursi)oCon respecto al operador recursi)o, se e)idencia que no s%lo existe unainteracci%n sino tambi1n una retroacci%n de los procesos en un circuito que actúade manera solidaria con el sistema, en t1rminos de una llamada a s/ mismo, esdecir, en la gerencia educati)a existe la autoorgani+aci%n, comprendiendo lossistemas complejos de la )ida, la sociedad e introducen en ellas suscaracter/sticas&n relaci%n al operador ologrmico- cada punto del olograma contiene lapresencia del objeto en su totalidad, en el desempeo de la gerencia educati)a esla representaci%n o portador de la singularidad de la interacci%n de cada una delas partes, se trata aqu/ de una inscripci%n estructural del too en la parte 5 continuaci%n se aprecia la relaci%n que existe entre las erenciaspresentadas por 5ndre:s ;orrest y los elementos de la erencia &ducati)a conlos operadores l%gicos del &nfoque Complejo de &dgar 9orin  Figura !inculación de lo #peradore $ógico del En%o&ue Complejo de Morín conla Gerencia Educativa ' la Gerencia de Forre t. Fuente:  &laboraci%n propia <e)iste especial inter1s lo sealado por arc/a (2000$ quien propone que loselementos que constituyen la base de los sistemas complejos tienencaracter/sticas en su e)oluci%n, donde los sistemas presentan fen%menos yprocesos aparentemente dis/miles en disciplinas di)ersas, se puede decir, que losmecanismos que rigen el desarrollo de estos sistemas poseen profundassimilitudes como la fractalidad de los procesos La e)oluci%n de tales sistemas no se reali+a a tra)1s de procesos que semodifican de manera gradual y continua, sino que se dan por sucesiones dedesequilibrios y reorgani+aciones Cada reestructuraci%n del sistema conduce a unper/odo de equilibrio dinmico relati)o, durante el cual se mantienen lasestructuras pre)ias con fluctuaciones dentro de ciertos l/mites La fractalidad de este eco se refleja en el sistema de alta Complejidad en laeducaci%n del ser umano, formado por una cantidad de subsistemas, deinterconexiones entre s/ y con el sistema de la sociedad presentando distintosgrados de debilidad, de libertad. por lo que, estos subsistemas son prescindibles GERENCIAEDUCATIVA OPERADOR RECURSIVORETROACCIÓN DE LOS PROCESOSOPERADOR HOLOGRÁMICOPRESENCIA DEL OBJETO   Gerente EducativoDocentes, administrativos y obreros   Directivo-ObrerosEquipos de trabajo   Comunidad OPERADOR DIALÓGICOCOMPLEMENTARIEDADCONCURRENCIAANTAGONISTA
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks
SAVE OUR EARTH

We need your sign to support Project to invent "SMART AND CONTROLLABLE REFLECTIVE BALLOONS" to cover the Sun and Save Our Earth.

More details...

Sign Now!

We are very appreciated for your Prompt Action!

x