A0064 Silabo Consejería Personal Y Profesional

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Asignatura: Comunicación Sílabo de Consejería Personal y Profesional I. Datos Generales Código A0064 Carácter Obligatorio Créditos 3 Periodo Académico 2018 -…
Asignatura: Comunicación Sílabo de Consejería Personal y Profesional I. Datos Generales Código A0064 Carácter Obligatorio Créditos 3 Periodo Académico 2018 - 0 Prerrequisito Ninguno Horas Teóricas: 2 Prácticas: 2 II. Sumilla de la asignatura La asignatura contiene: Teorías y técnicas en torno a la consejería en los ámbitos profesionales de la Psicología clínica y de la salud, Psicología educacional, Psicología comunitaria y Psicología organizacional. La orientación psicológica como actividad interactiva simple y compleja. Además, se aborda el proceso de Consejería tanto en su función interventora-correctiva como preventiva y pro-motora del Desarrollo humano, en diversos contextos. Entrenamiento en los procesos comunicativos (hablar, escuchar, conocer y desenvolverse frente a una persona), las características y condiciones del counselor. III. Competencia Aplica los sustentos básicos del Counseling, desarrolla conocimientos, aptitudes y destrezas y aplica estrategias de evaluación, diagnóstico e intervención a partir de enfoques psicológicos y habilidades profesionales en los ámbitos de la Psicología clínica y de la salud, Psicología educacional, Psicología organizacional y Psicología comunitaria. ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación IV. Organización de los aprendizajes Unidad Conocimientos Procedimientos Actitudes Video de presentación de la asignatura 1. Integra e incorpora los sustentos básicos 2. Demuestra durante el proceso de consejería la adquisición de habilidades 1. Juzga y valora la importancia de los conocimientos adquiridos Counseling Unidad I: “CONCEPTOS BASICOS” en couseling, planificando su intervención 1° Videoclase (Video conferencia) en las distintas áreas de aplicación. 3. Demuestra respaldo teórico y dominio en el proceso de consejería. Tema N° 1: Counseling y psicoterapia 4. Asume una actitud responsable y autónoma en su intervención. 1. Definición de Counseling y psicoterapia. Actividad N° 1 2. Diferenciación entre Counseling y psicoterapia. Elabora un cuadro comparativo respecto a 3. Objetivos e Importancia del counseling. orientación y consejo psicológico. Tema N° 2: Conceptos básicos: Teorías en Consejería 1. La actitud y la orientación del consejero. 2. Reglas básicas y Campos de aplicación del counseling. I fundamentales para su conducción. Lectura seleccionada 1 Orientación y el consejo psicológico. en su formación profesional. 2º Videoclase 2. Propone un listado de estrategias de Tema N° 3: Orientación y Consejera psicológica en el Evaluación, diagnóstico e Intervención en campo de la psicología clínica y de la salud. Orientación y consejería psicológica en el 1. Modelo clínico de consejería, diversos enfoques. campo de la psicología clínica y de la 2. Carl Rogers y su importancia en el consejo. salud. Tema N° 4: Historia de la Metodología del Counseling El método sintomático sugestivo. El método del counseling Control de Lectura Nº 1 directivo y no directivo. Evaluación escrita de las lectura 2 a del manejo de información de los temas N° 1, 2, 3 ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación Lectura seleccionada 2 y 4 Más los contenidos. El modelo clínico de consejería. Autoevaluación Nº 1 Unidad II: “Habilidades Básicas para una consejería 1. Reconoce mediante un listado sus eficaz” habilidades emocionales, comunicativas 3º Videoclase individuales, para realizar una consejería Tema N° 1: Habilidades Básicas para una consejería eficaz. eficaz. 1. Habilidades Emocionales Actividad N° 2 2. Intervención a nivel cognitivo, fisiológico y motor Participan en el Foro de discusión sobre 3. Esquema y proceso de afrontamiento “Habilidad básicas para una consejería”, 4. Habilidades comunicacionales opinan con sentido crítico y describen 5. Habilidades de motivación para el cambio de vivencias. conducta II Lectura seleccionada 1 Habilidades emocionales 4º Videoclase 3. Elabora en un mapa conceptual Tema N° 2: Orientación y consejería en situación de crisis estrategias de Intervención en Orientación 1. Marco referencial en situaciones de crisis. y consejería psicológica diferenciando su 2. Clasificación, Factores Modelo de intervención en proceso en eventos o situaciones de crisis situación de crisis y de duelo. 3. Características, procesos, actitudes, herramientas, errores. Tarea Académica Nº 1 4. Modelo de Intervención en duelo. Estrategias. Resuelven un caso violencia de una pareja Lectura seleccionada 2 en el que aplican criterios básicos para una ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación Modelo de intervención en duelo consejería eficaz. Autoevaluación Nº 2 Unidad III: “Orientación y consejería en el campo 1. Elabora un cuadro comparativo la educacional y organizacional” orientación y consejería en el campo 5° Videoclase (Video conferencia) educativo y organizacional. Tema N° 1: Orientación y consejería en el campo educacional Actividad N° 3 1. Base conceptual en la tutoría y orientación educativa. Resuelve un caso sobre acoso escolar, en la 2. Bullying o acoso escolar. cual aplica sus criterios, para una consejería y 3. Características, objetivos, área, perfil. orientación educativa. Tema N° 2: Orientación y consejería en el campo organizacional. 1. Características, proceso, condiciones y rol del couselor. III 2. Marco referencial del síndrome de Burnout. Dimensiones, características, proceso, diagnóstico diferencial, consecuencias. Lectura seleccionada 1 Acoso Escolar 6º Videoclase 2. Propone mediante un listado estrategias Tema N° 3: Modelo de intervención para la resolución de de evaluación, diagnostico e Intervención conflictos en Orientación y consejería en el campo 1. Características, Proceso y actividades. Social comunitario. Tema N° 4: Orientación y consejería en el campo Control de Lectura Nº 2 Comunitario. Evaluación escrita de las lectura 2, así como 1. Evaluación de las necesidades de la comunidad. del manejo de información de los temas N° 1, ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación 2. Participación ciudadana a raíz de los problemas. 2, 3 y 4 más los contenidos. Lectura seleccionada 2 Resolución de Conflictos Autoevaluación Nº 3 Unidad IV: “Modelo o Programas de intervención en 1. Identifican mediante un listado los dife- Problemas Psicosociales en niños de alto riesgo.” rentes problemas psicosociales en niños de 7° Videoclase alto riesgo, proponiendo evaluación e Tema N° 1: Modelos o Programas de intervención en Intervención en Orientación y consejería problemas Psicosociales en niños de alto riesgo. en el campo Social comunitario. 1. Identificación de factores sociales, proceso, condiciones, Actividades preventivo promocionales. Actividad N° 4 Tema N° 2: Evaluación de resultados en el individuo tras el Participan en el Foro de discusión sobre proceso de consejería. “Problemas psicosociales en niños de alto 1. El proceso de convertirse en persona y lograr riesgo”, opinan con sentido crítico y describen autonomía. vivencias. 8º Videoclase 1. Elabora un cuadro comparativo sobre los IV Tema N° 1: Cambios que produce el proceso de cambios que se producen en el proceso consejería de la consejería. 1. Cambios en los sentimientos. Tarea Académica Nº 2 (Evaluación final) 2. Cambios a nivel cognitivo. Tema N° 2: Cambios que se produce en el proceso de consejería 1. Cambios en la relación consigo mismo. 2. Cambios en la relación con los demás. Lectura seleccionada 1 Miller, W., & Rollnick, S. (2013). La entrevista motivacional: Preparar para el cambio de conductas adictivas. Barcelona, España: Editorial Paidos. Autoevaluación Nº 4 Evaluación final presencial ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación V. Estrategias Metodológicas La asignatura se desarrolla en la modalidad a distancia con evaluación final presencial. La asignatura presenta esta secuencia didáctica:  Video de introducción a la asignatura, presentado en el aula virtual.  Sesión presencial/virtual, por video conferencia (en la Unidad I y en la Unidad IV).  Estudio del manual autoformativo.  Actividades que permiten aplicar conocimientos, y son programadas en el aula virtual: estudios de casos, solución de incidentes críticos o problemas, elaboración de organizadores visuales, redacción de ensayos o informes, ejercicios, etc. (Son seleccionados por el docente en base a los procedimientos establecidos de acuerdo a la naturaleza de la asignatura).  Interactividad de los estudiantes con el tutor virtual, mediante los recursos tecnológicos pro-gramados del aula virtual: foro de discusión, foro de consulta, diario, wiki, chat, e mail, (Estos recursos son elegidos por el docente en base a la naturaleza de la asignatura).  Desarrollo de las autoevaluaciones VI. Sistema de evaluación Rubros Instrumentos Peso Evaluación Diagnóstica Consolidado 1 - Listas de cotejo - Prueba objetiva 20% Evaluación Parcial Prueba objetiva 20% - Lista de cotejo Consolidado 2 - Prueba objetiva - Lista de cotejo 20% Evaluación Final Prueba objetiva 40% Evaluación de recuperación No procede “La fecha y hora de entrega o aplicación del instrumento, se programará en el aula virtual”. Fórmula para obtener el promedio: PF = C1 (20%) + EP (20%) + C2 (20%) + EF (40%) ucontinental.edu.pe Asignatura: Comunicación VII. Bibliografía 7.1 Básica  GENOVARD, C. Consejo y Orientación Psicológica. Madrid: UNED.1990.  COSTA, C. Miguel y LÓPEZ, Ernesto. Manual para la ayuda psicológica. Ed. Pirámide. Madrid-España. 2006. Biblioteca UC.Código:158.3/C12  JIMÉNEZ F. Técnicas psicológicas de asesoramiento y ayudainterperso-nal.2005  ROGERS, C. Psicoterapia centrada en el cliente. Ed. Paidós. Bue-nos Aires-Argentina. 1997.  ROGERS, C. Orientación Psicológica y Psicoterapia. Ed. Narcea. S.A. Ma-drid-España.1984. 7.2 Complementaria  CAMPO Adrián, E. Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógi-ca. Tomo 2. Madrid: Sanz y Torres.2002.  Manifiesto/Congreso Mundial de Psicoorientadores. Caracas- 2000. http: Geoci-ties.com/julio gonzáles/Revista.html.  MORENO Rosset, C. Evaluación psicológica: Concepto, proceso y aplicación en las áreas de desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres.2003  ROBLES, J.; MEDINA, J. Manual de Salud Mental en Desastres. Ed. Síntesis. Madrid-España. 2008 7.3 Recursos digitales  http://search.proquest.com/pqcentral/docview/1240366553/13C67F7C E745363E13D/8?accountid=146219  http://search.proquest.com/pqcentral/docview/1022980787/13C67DC3 075133B09A1/1?accountid=146219  http://search.proquest.com/pqcentral/docview/598397274/13C67DC30 75133B09A1/7?accountid=146219 2018. ucontinental.edu.pe
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